麻醉科住院医师规范化培训临床超声教学的探索与总结

近年来,因麻醉学科向“围术期医学科”转变的内在需求,对麻醉科医师临床技术水平的要求也日益增高。超声技术在围术期诊疗应用广泛,是麻醉科医师提高自身业务能力的重要“利器”。因而,如何让住院医师在临床实践中快速掌握并熟练使用这项技术显得尤为重要。文章对麻醉科临床超声实践的教学方法进行了探索与总结,以期缩短麻醉科住院医师超声临床应用的学习曲线。

观察微课结合案例教学应用于超声心动图临床教学的效果

在本次实验探究中,针对超声心动图临床教学情况进行了主要探究,在此过程中用到了微课结合案例教学的方式,希望能够通过此次探究分析出该教学模式的应用价值。方法:在实验开始前,我们为了能够保证实验的具象化、真实化,特抽选了100位相关学生参与到实验中来。我们实验开展的时间是从2020年7月开始,到次年7月结束,在探究过程中,将这些学生分成人数相同的两个小组,然后对其采用不同的教学方式开展教学活动。对照组的学生选择接受常规教学方法,实验组的学生选用微课结合案例教学的方式。对两组学生的学习效果进行汇总,并进行具体比较。结果:通过理论知识考核结果的对比发现,实验组学生的平均成绩更好;除此之外,在学习兴趣评分等方面,实验组的表现也都更为理想。结论:在开展超声心动图临床教学的过程中,借助此次微课结合案例教学的方式能够呈现良好的效果,不仅可以帮助学生提高成绩,在此过程中还能锻炼其综合能力。

临床超声诊断教学浅析

主要分析临床超声诊断教学中的教学思路及方法，强调解剖基础医学及临床知识的重要性，掌握常见病的超声诊断要点，灵活运用多种教学方法，培养学生综合分析的思维能力。

PBL教学法+传统教学法对超声科临床教学合格率影响

在超声科临床教学中将两种教学方式联合起来一起使用,及PBL教学法+传统教学法,分析对教学合格率带来的影响。方法 选择在超声科实习的实习生来研究,实习时间在2019年1月到2022年12月范围内,一共是80名,根据来实习时间的先后分成两组,其中对照组的教学方式是传统教学法,实验组又在其之上增加了PBL教学法。结果 带教前使用相同的试题来考察实习生的情况,得出的结果是两组分数很接近,说明实习生水平很接近,P>0.05,带教后,再次检测笔试考核成绩,这时发现实验组的成绩变得更好,P<0.05;带教前考核实践操作情况,两组实习生差不多,P>0.05,带教后,实验组的操作技能有明显的提升,分数更高,P<0.05;实验组对教学的满意情况更好,满意例数更多,P<0.05;实验组实习生的理论和技能考核有更高的合格率,比对照组高出很多,P<0.05。结论 对超声科开展PBL教学法+传统教学法,能够优化超声科临床教学合格率,提升实习生教学质量。

多媒体教学在超声临床教学中的应用价值研究

分析多媒体教学在超声临床教学中的应用价值。方法:选择2020年1月-2021年11月在本院超声科开展实习的30名医学生进行研究工作,根据教学模式的不同分成参照组(传统临床教学模式,15名)与实验组(多媒体教学模式,15名),对比两组医学生教学结束后的考核成绩与教学效果。结果:实验组医学生的超声基础理论知识、超声专业知识、实践技能等评分均高于参照组(P<0.05);实验组认为教学能够提高自身学习兴趣、解决问题能力、临床创新思维、学习主动性等评分均高于参照组(P<0.05)。结论:在超声临床教学中应用多媒体教学模式,能够大幅度提高医学生的教学满意度,提高他们的自主学习能力、解决问题能力与创新思维能力,实习生对多媒体教学模式的满意度高,整体教学质量好,值得推荐。