康复治疗学专业临床运动疗法学双语教学模式探讨

目的探讨双语教学模式在临床运动疗法学教学中的可行性,并找出最佳的适合康复治疗专业本科学生的双语教学模式。方法将首都医科大学康复医学院2007级和2008级康复治疗专业三年级学生作为研究对象,实验组采用双语教学模式,对照组学生沿用传统教学模式。比较两个年级学生随堂考试成绩,并对学生进行问卷调查。结果实验组学生英文试题成绩平均分高于对照组(P<0.05),但两组总分间的差异无统计学意义(P>0.05);问卷调查结果显示,大多数学生赞成教学中采用双语教学模式。结论临床运动疗法学双语教学不影响专业知识的学习,而且能提高英语应用能力。

基于思政课程背景下 PBL教学法应用研究——以《临床运动疗法学》儿童临床疾患课程为例

本文基于课程思政的背景,对《临床运动疗法学》课程中 PBL教学法的应用进行研究。首先介绍了本文的 研究背景及意义,然后展示了基于思政课程背景下的《临床运动疗法学》PBL教学法的具体应用,通过具体的案 例,在激发学生学习兴趣、提高学生学习能力的同时,融入思政教育,做到立德与树人的有机融合。课程思政是 指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立 德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

课程思政理念下的临床运动疗法学教学改革与应用初探

探讨在临床运动疗法学教学中融入课程思政理念的教学效果。方法:选取首都医科大学康复医学院2017级和2018级四年制康复治疗专业本科学生作为研究对象,试验组学生采用课程思政模式教学,对照组学生沿用传统教学模式。比较两组学生的思政考核成绩和总成绩,并对其进行课后问卷调查。结果:试验组学生思政考核成绩和总成绩均显著高于对照组(P<0.05);试验组大部分学生认可课程思政教学模式,对课程设计等方面的满意程度均显著高于对照组(P<0.05)。结论:融入课程思政模式教学能够引导学生树立正确的价值观,实现专业知识传授与价值塑造的有效结合,值得在临床运动疗法学及其他专业课程中推广。