护生情绪智力与临床适应能力的相关性分析

目的 了解本科实习护生情绪智力与临床适应能力的现状,并探讨二者之间的相关性。方法 2021年11—12月采用一般情况调查表、情绪智力水平量表、护生临床适应不良量表对天津市3所医学院校护理学专业的311名本科实习护生进行问卷调查。结果 本科护生的情绪智力水平总分为(60.48±9.13)分,“自我情绪察觉”维度得分最高,“情绪管理”维度得分最低;本科护生临床适应不良总分为(99.19±16.49)分,条目均分为(3.54±1.05)分,其中临床适应良好者占62.4%,轻度适应不良者占28.6%,中重度适应不良者占9.0%;情绪智力水平和临床适应不良的得分呈正相关(r=0.508,P <0.001)。结论 本科实习护生的情绪智力水平、临床实习适应能力均处于中等水平;本科护生的情绪智力水平越高,其实习期间的临床适应能力就越强。

实习护生临床适应能力现状及影响因素分析

目的:探究实习护生临床实习适应能力现状,并分析其影响因素。方法:便利抽样选取山东省对口本、专升本、统招本3个层次共356名临床实习护生,采用一般资料调查表、临床实习适应能力量表(clinical practice adaptability scale, CPA)、心理弹性量表(connor-davidson resilience scale, CD-RISC)、中国注册护士核心能力问卷(competency inventory for registered nurses,CIRN)进行调查。结果:实习护生临床适应能力得分为(98.53±18.36)分。不同层次实习护生临床适应能力得分由低到高依次为统招本护生、对口本护生、专升本护生,差异具有统计学意义(F=4.34,P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,对护理事业的喜爱程度(B=3.53,P<0.05)、毕业后是否打算从事护理工作(B=4.47,P<0.05)、对实习医院的满意程度(B=4.62,P<0.05)、心理弹性(B=0.49,P<0.001)、注册护士核心能力(B=0.10,P<0.001)可正向预测不同层次实习护生的临床适应能力,共解释护生临床适应能力42.80%的变异量。结论:不同层次实习护生临床适应能力有差异。对护理事业的喜爱程度、毕业后是否打算从事护理工作、对实习医院的满意程度、注册护士核心能力、心理弹性是护生临床适应能力的主要影响因素。

临床医学专业学位研究生临床适应能力的培养

随着社会的发展,医学模式的转变,需要高校加强临床医学专业学位研究生临床适应能力的培养,通过在临床技能、法规学习、关爱病人、工作习惯等方面做好重点提高,以更好更快的适应临床需要。本文简述一些我们的培养体会,希望起到抛砖引玉的作用。

中医骨伤研究生临床适应能力的培养

为了成功完成研究生向临床医生的转变,本文从课堂教学和临床实习两方面入手,探讨培养研究生的临床适应性的培养。

运用PDCA循环带教模式,提高新护士临床适应能力

目的:提高新护士临床适应能力。方法:科室形成三级管理体制,运用PDCA的带教方法,从“德、智、勤、能”方面对新护士进行综合培训。结果:缩短新护士进入临床的跟班时间,新护士综合能力在短期内有较大提高。结论:PDCA循环带教管理方法是提高新护士临床适应能力、提高科室护理质量的有效手段。

中医本科护生情商与临床适应能力调查现状分析

鉴于护理工作性质的特殊性和中医院老年人、慢性病及危重病人较多等因素,针对中医护理本科实习生从课堂走向临床实习的特定阶段,本文介绍目前护生临床初期的情商与临床适应能力现状,分析原因,探讨运用灵活的教学方法,增强护生培养情商指数的意识和能力,提高综合素质,为将来较快地适应临床护理工作和各种能力的培养打下坚实基础。

助产技能操作与临床适应能力培养的探讨

目的心理疏导与助产技能操作及临床适应能力培养的关系.方法设制技能操作考核评估表.研究组先行心理疏导后,对其技能操作及临床适应能力进行评估.结果研究组心理疏导后,技能操作考核成绩及临床适应能力明显高于对照组,2组比较差异有显著性意义(P＜0.01).结论对学生进行心理疏导,培养良好的心理素质,有利于促进操作技能和临床适应能力的提高.

实习护生临床实习适应能力与心理弹性的相关性分析

目的:探究实习护生临床实习适应能力与心理弹性的相关性。方法:采用一般资料调查问卷、临床实习适应能力量表(clinical practice adaptability scale, CPA)、心理弹性量表(connor-davidson resilience scale, CD-RISC)对山东省对口本、专升本、统招本共347名护生进行调查。结果:不同层次实习护生临床实习适应能力得分比较,专升本>对口本>统招本,差异具有统计学意义(P<0.05);不同层次实习护生心理弹性得分比较,专升本>对口本>统招本,差异具有统计学意义(P<0.05)。护生的临床实习适应能力与心理弹性呈正相关(r=0.590,P<0.01)。结论:护理教育工作者应针对不同层次实习护生制定有效提高其心理弹性的干预措施,进而提升护生的临床实习适应能力,促进其未来职业生涯的发展。

临床实习适应能力在护生职业认同感与临床实践行为表现间的中介作用

目的:评估护理实习生临床实习适应能力、职业认同感与临床实践行为表现之间的关系。方法:采用临床实习适应能力量表、护生职业认同感问卷、临床实践行为表现量表对江苏省某市4家三甲医院进行临床实习的232名本科护理实习生进行调查。结果:护理实习生的临床适应能力、职业认同感、临床实践行为表现3个变量彼此之间正相关(P<0.05),临床适应能力为职业认同感和临床实践行为表现的中介变量,间接效应比为75%。结论:护理教育者应重视护理实习生临床适应能力的培养,推动学生早临床、多临床,进而提高其职业认同感和实习期间的临床实践行为表现。

实习本科护生心理弹性对护理核心能力的影响：临床实习适应能力的中介作用

目的探讨实习本科护生临床实习适应能力在心理弹性与护理核心能力间的中介作用。方法采用一般情况调查表、中文版心理弹性量表(Connor-Davidson Resilience Scale,CD-RISC)、临床实习适应能力量表(Clinical Practice Adaptability Scale)、中国注册护士核心能力量表(Competency Inventory for Registered Nurses,CIRN),对山东省两所省属医学本科院校361名全日制本科护生在毕业前返校时进行问卷调查。结果本科护生实习后CIRN总分为(136.90±34.63)分;相关分析显示实习本科护生心理弹性与临床实习适应能力、护理核心能力呈正相关(P<0.01),临床实习适应能力与护理核心能力呈正相关(P<0.01);回归分析显示心理弹性、临床实习适应能力是护理核心能力的影响因素(均P<0.05);结构方程模型分析显示心理弹性和临床实习适应能力对护理核心能力有直接正效应,心理弹性通过临床实习适应能力对护理核心能力产生间接正效应。结论临床实习适应能力在本科护生心理弹性与护理核心能力之间起中介作用。建议护理教育工作者在护生实习前即采取有效措施,有针对性地改善护生应对临床冲突的心理弹性,使其具备良好的临床适应能力,提高护理核心能力。

临床多站培训模式在新入职护士规范化培训的应用

目的探讨临床多站培训模式在新入职护士规范化培训的应用效果。方法将132名新入职护士采用随机数字表法分为4组,1、3组为对照组(67名),采用传统培训模式;2、4组为观察组(65名),采用临床多站培训模式。培训2年后采用客观结构化临床考核评价培训效果。结果观察组的护理体格检查、病史采集、沟通能力、临床评判思维、健康教育得分显著高于对照组,技能操作、理论知识考核成绩及对培训模式的满意度评分显著高于对照组(均P<0.01)。结论临床多站培训模式可提高新入职护士的临床实践能力,有利于其尽快适应临床护理工作,是一种系统、有效的培训模式。

护生实习前强化训练的探讨

目的探讨实习前强化训练对护生的影响。方法在实习前对实验组进行为期1个月的强化训练,实习3个月后进行走访,并与对照组比较。结果实验组在临床适应方面比对照组好,得到了带教教师和病人的认可。结论实习前强化训练能提升学生的临床适应能力。

在教学实践中探索前进——关于我校创办美容医学专业的体会

我校自1993年创办专科三年制“美容医学专业”至今,已连续招收四届学生,计176人,其中93级同学50人已于今年暑期毕业.通过三年的教学实践(含一个完整的教学循环),我校对这个崭新专业的教学工作作了一些有益的探索.1 机遇与挑战随着历史的车轮驶入二十世纪八十年代,改革开放使我国各行各业获得空前的发展,科技界的各种学术思想和理论同样进入前所未有的繁荣时期.新的学术思想犹如满园争艳的鲜花,竞相绽开在祖国科学的春天里.在此历史条件下,国内许多专家学者顺应现代“健康”概念更新和医学模式转变的医学发展新潮流,自八十年代中期开始,经多年的共同努力,构筑了具有中国特色的医学美学与美容医学的理论体系,并使其逐渐形成一门新兴学科.同时。

心理干预应用于新聘护士培训中的效果研究

目的探讨心理干预在新聘用护士培训中的作用,确认心理干预对提高新聘用护士综合素质,提高临床工作适应能力的必要性。方法对我院2005～2009年接收的新毕业护士分为心理干预组与未实施心理干预组,在传统培训方法的基础上,增加了角色扮演、情景模拟、互动游戏、放松训练、拓展训练等心理干预的培训,并从护理专科理论、护理操作技能、护理工作数质量、护理满意度、护理月考评分等五方面,进行综合评价分析心理干预的效果。结果心理干预组与未实施心理干预组的护理专科理论、护理操作技能、护理满意度、护理工作数质量、护理月考评分等五方面均有显著差异。结论对新毕业护士进行心理干预有助于提高护士素质,对提高临床工作适应能力,保证护理质量起积极的促进作用。

护理业务查房在试用护士理论培训中的应用

目的护理业务查房应用试用护士理论培训中的效果.方法：将2011 年-2014 年在我科试用42 名护士分为对照组和实验组,对照组采用传统的高职称护士PPT 授课一课后复习一考试的模式,实验组将护理业务查房与传统理论培训模式相结合.结果：实验组平均理论成绩显著优于对照组.85.7%实验组护士认为学习效率高,95.2%认为自主学习能力增强,85.7%理论知识大部分或全部掌握,71.4%重点、难点大部分或全部掌握,52.4%综合素质被评为优秀.结论：护理业务查房应用与理论培训中能够有效提高试用护士学习成绩,增强自主学习能力,更好的适应临床护理工作,学习效果优于传统教学方法.