实现行动学习的“临时系统”及其要素

行动学习所创造的是一个"临时系统",这个系统由多个要素组成。作为领导者的发起者对行动学习小组的重视和战略目标的确定是行动学习的关键因素;选择参与者,形成以问题为导向的项目,是行动学习的好的开端和首要环节;资料搜寻和分析以及在小组会议上陈述自己的问题,是小组成员将战略目标具体化的一个必经之路;而反思是教师发展的最基本能力。在行动学习中有效地利用这些要素的部分或者全部,将会促进教师个人专业素质的提高和组织的变革。

对采用集成信息技术的人类能动性观点的分析

近来一些关于机构改革的观点在解释机构内使用信息技术的经验性结论时,更多地强调了人类能动性的作用,而不是技术或组织的作用。尽管企业资源计划(ERP)系统等更先进的集成技术仍然被列入机构改革的议程,但是人们认为这些技术一定程度上束缚了人类行为。尽管新系统已被列入改革议程,但在最初使用者们选择尽可能不去使用这一系统(即惯性),而在后来却开始以未计划的方式绕开系统的局限性(即改造)。这里用"临时学习"这一概念来解释使用方式的改变。结论是潜在地对人类能动性产生"硬性"限制的集成技术(如ERP系统)可以被限制使用,也可以被改造。

基于微信公众平台的《工程监理》研究——以建设工程质量控制为例

《工程监理》是一门非常重要的高校专业课程,但是目前高校的工程监理教学缺非常枯燥乏味。本科院校定位为选修课,高职院校定位为职业拓展课程,这就造成了实际的工程监理教学投入不足,教学效果欠佳。随着微信公众平台的大量推广应用,工程监理迎来了新的教育契机,本文以工程监理课程中的建设工程质量控制为例,引导广大教师如何应对新的机遇和挑战,以增强学生的就业能力,为学生的就业增加一丝活力,应对当前家装监理的产业空白。