美国临终关怀教育协会计划现况及其对我国的启示

介绍了美国临终关怀教育协会(ELNEC)计划,该计划已经建立了成熟的课程体系、完备的教学模块及内容、多样化的教学形式,为美国临终关怀教育的普及做出了巨大贡献。我国应多方面加强对临终关怀教育的支持,完善课程体系及教学内容,充分发挥教育的延展性,形成全社会对临终关怀教育重要性的共识,以促进临终关怀教育事业的发展。

肿瘤科临床见习带教中融入临终关怀教育的思考

具备临终关怀意识是作为肿瘤科医生最基本的人文素质要求之一。对于初涉临床的肿瘤科见习生而言,树立正确的生死观,引导帮助肿瘤患者渡过生死难关,是肿瘤科入门的关键一步。分析肿瘤科临床见习带教中融入临终关怀教育的必要性,进而探讨了开展临终关怀教育的具体措施:肿瘤科临床带教老师应提升主体关怀技能,提倡临床化教学方式,利用现代网络平台。

我国临终关怀教育的现状及对策

我国正步入快速老龄化阶段,临终关怀是未来文明社会发展的必然趋势,因此越发备受人们关注。大力发展临终关怀教育有利于减轻临终者及其家属的痛苦,提升临终者的生命价值和尊严。目前我国的临终关怀教育存在相关法律制度缺乏、实施模式单一、教育内容不完善和培育体系尚未建立等问题,应采取相应的措施,促进其蓬勃发展。

高职生临终关怀教育课程设置初探

对临终关怀教育的内容和临终关怀教育的课程设置进行了初步探讨。

在美国护理本科生中实践临终关怀教育协会计划课程教育的质性研究

[目的]探讨在美国护理本科护生中实践临终关怀教育协会(ELNEC)计划课程教育的真实体验,及对临终关怀教育效果。[方法]采用质性研究中的现象学研究法,分析14名美国本科护生参与ELNEC课程真实感受。[结果]ELNEC-undergraduate临终关怀护理课程能够有效地提高护生沟通交流能力、临终关怀工作的自信心,明确临终关怀护理质量重要性。[结论]ELNEC-undergraduate临终关怀护理课程教学效果满意,在教学过程中应关注丧亲经历等因素影响,给予针对性教学,后续多方面完善课程体系,进一步推广,为临终关怀教育发展作贡献。

在社区开展临终关怀教育的必要性研究

在城市化进程中，很多家庭为了生计而奔波，老人独居现象非常明显，当其走到人生尽头的时候，很需要有一个善终之地代替子女为自己带来更好的照顾，这也是现实生活的迫切需要。在临终阶段，以临终关怀的方式让临终者从漫长的痛苦治疗中挣脱出来，在有限时间里提高生命的质量，获取关爱和尊严，安详地离开世界。

临终关怀教育对临床医学专业学生心理健康和职业认同度的影响

目的：探索临终关怀教育对临床医学专业学生心理健康和职业认同度的影响。方法选取进入临床开始实际接触患者的北京大学2010级和2011级临床医学专业42名学生为研究对象，随机分为对照组和实验组，对照组20名学生，实验组22名学生。对实验组学生开展临终关怀教学课程。并在课程开始前和结束后，应用症状自评量表90和职业认同量表，进行两次问卷测试。比较分析临终关怀课程对学生心理健康和职业认同度的影响。结果两组学生基础心理健康水平低于全国水平，职业认同度一般。接受临终关怀教学课程后，实验组学生心理健康水平和职业认同度高于照组学生，差异具有统计学意义。结论临终关怀教育能够在一定程度上促进临床医学专业学生的心理健康并提高职业认同度。

高职护理专业“临终关怀”教育探讨

目前高职护理专业"临终关怀"教育存在重视程度较低、学时安排不够、教学内容混乱、缺乏专门教材、教学模式单一等问题。要解决上述问题,应从课程的设置入手,对课程培养目标、课程内容设置、教学组织形式和考核评价方法等进行研究,着重探讨"临终关怀"课程的教学组织形式,包括课堂教学、第二课堂活动和临床带教等。

医学校临床学年期间有关死亡与临终关怀的教育

医学校临床学年期间有关死亡与临终关怀的教育［ＷｉｌｌｉａｍＲｅｐｐａｐｏｒｔｅｔａｌＳｕｒｇｅｒｙ１９９３１１３（２）１６３─１６５］在过去２０年中，对医务人员进行死亡及临终关怀教育有了明显的提高。尽管在大多数医学校开设了这门课程，但在这一领域的教育...

广西医学生临终关怀态度现状及其影响因素分析

目的了解广西医学生临终关怀态度现状及其影响因素,为开展临终关怀教育提供参考依据。方法采用分层整群随机抽样方法对广西1062名医学生进行问卷调查,根据问卷结果进行临终关怀态度及其影响因素分析。结果调查对象中临终关怀态度得分护理专业得分为(133.79±11.06)分,高于临床;年级中大一得分最高,为(132.53±10.31)分;不同家中讨论死亡情形中,"气氛很坦然公开"得分为(132.53±10.79)分,高于"从未讨论过死亡";自己未患过重病者得分为(130.89±10.22)分,高于患过重病者,以上差异均有统计学意义(P<0.05);相关分析发现,死亡态度各维度[死亡恐惧(r=-0.331)、死亡逃避(r=-0.258)、自然接受(r=0.319)、趋近接受(r=-0.198)、逃离接受(r=-0.216)]、生命意义(r=0.450)、青少年生活事件(r=-0.174)与临终关怀态度均有显著相关(P<0.05);层次回归分析发现,在控制了人口社会学变量后,心理因素对临终关怀态度作出了新的贡献,解释的变异量增加了26.30%。结论不同特征医学生临终关怀态度差异显著,提示我国在临终关怀亡教育上的不足,未能通过教育使不同背景的医学生树立科学、理性并具有人文关怀色彩的态度。

医学生临终关怀教育实践研究——以徐州医科大学为例

[ ] 了解徐州医科大学医学生接受临终关怀教育经历与未接受的比较,为构建医学生正确死亡态度的有效路径提供依据。[ 方法 ] 采用随机分层整群抽样方法,选用死亡态度描绘量表(修订版)(DAP- R),调查徐州医科大学本科生、硕士生 603 名,对研究因素进行统计分析。[ 结果 ] (1)五个维度中中性接受得分较高 [(3.99±0.71)分 ];(2)半年以内有亲人去世的医学生与其他时间相比,在趋向接受、逃离接受维度得分均较高 [(2.28±0.73)分、(1.99±0.78)分 ](P<0.05);(3)公开坦然讨论在死亡恐惧和死亡逃避得分较低 [(2.92±0.82)分、(2.22±0.66)分 ],在中性接受得分较高 [(4.11±0.61)分 ](P<0.05);(4)在死亡逃避维度中临终关怀教育接受者得分 [(2.40±0.71)分 ] 低于未接受者得分 [(2.55±0.76)分 ](P<0.01);在中性接受维度中临终关怀教育接受者得分 [(4.05±0.64)分 ] 高于未接受者得分 [(3.93±0.77)分 ](P<0.05)。[ 结论 ] 总体看来,大多数医学生对死亡持有中性接受态度,临终关怀教育有利于医学生形成理性的死亡态度。

高原地区353名青年医学生心目中的临终关怀调查分析

目的 :调查分析青年医学生对临终关怀认识与态度 ,探讨对医学生开展临终关怀教育的必要性。方法 :对青海医学院 1999年 4月在校医学生整群随机抽样 ,采用自制医学生心目中的临终关怀调查问卷。结果 :35 3名青年医学生对临终关怀一词未看到过 (未听说过 )和记不起来的占 5 1.0 0 % ,对临终关怀基本知识回答完全正确的仅占 3.12 % ;有 91.2 2 %的医学生认为医学院校开展临终关怀教育是必要的 ;有 45 .6 1%的医学生表示今后愿意从事临终关怀工作 ,其中男性占 43.46 % ,女生占 48.15 % ,无显著差异 (P>0 .5 )。结论 :目前应加强对临终关怀知识的宣传和普及 ;对医学生开展临终关怀教育是必要的 ,应纳入医学教育范畴。文章还对临终关怀教育内容和开展临终关怀教育教研室设置及带教教师的培训做了一定阐述。

医学生对临终关怀的认知度调查-以川北医学院为例

目的了解当前医学生对临终关怀的认识程度,为提高医学生的临终关怀教育水平提供依据。方法通过便利抽样抽取川北医学院420名学生,利用自制问卷进行问卷调查。结果医学生对于参与临终关怀的态度是积极的,35%的学生认为他们自己是了解临终关怀的,92.3%的学生认为他们应该学习临终关怀知识。结论大部分医学生对于参与临终关怀的态度是良好的,加强临终关怀教育有利于提高医学生的临终关怀水平,提高临终关怀行业的发展。

尊严死教育在ICU临终患者疗护中的应用

目的探讨尊严死教育在ICU临终患者中应用的效果。方法比较尊严死教育实施前后患者临终前治疗的选择,心肺复苏实施次数以及患者家属的满意度;并比较临终关怀治疗组和积极治疗组两组患者的死亡质量、临终前治疗的时间、治疗费用的差异。结果对临终患者家属进行尊严死教育后,临终前选择积极治疗患者比例较前明显下降(P<0.01),选择临终关怀治疗的患者比例明显升高(P<0.01),临终患者平均心肺复苏次数减少(P<0.01),患者家属满意率无统计学差异(P=0.17);和临终前积极治疗患者相比,选择临终治疗的患者临终前治疗时间缩短(P<0.01),治疗费用降低(P<0.01),死亡质量较高(P=0.01)。结论在ICU临终患者的家属中开展尊严死教育能够让更多临终患者的家属选择临终关怀治疗,实现患者尊严死,减少无效治疗。

护理本科实习生照顾临终患者态度及影响因素研究

目的调查分析护理本科实习生照顾临终患者的态度及影响因素,为制定针对性的临终护理教育方案提供参考.方法采用一般资料调查表、死亡态度描绘量表及照顾临终患者态度量表对在福建省6所三级甲等综合医院完成临床实习的358名护理本科实习生进行调查.结果护理本科实习生照顾临终患者态度总分为103.30±11.31,其中文科生得分高于理科生,实习轮转过ICU者得分高于未轮转者(均P<0.05);护理本科实习生对死亡的恐惧及自然接受态度水平是其照顾临终患者态度的影响因素(调整R2=0.287,均P<0.01).结论护理本科实习生照顾临终患者的态度较为积极,死亡态度影响其照顾临终患者的态度.在护理本科生的不同教育阶段应开展不同层次的死亡教育及临终关怀教育,以改善其临终照护态度.

癌症临终患者的护理干预

临终患者是指医学上判断无法进行化疗、放疗和手术,将要在短期内(6个月内)死亡的患者,晚期癌症患者不管是从精神上还是身体上,都承受着正常人无法想象的痛苦。医疗护理人员进行临终关怀教育,要制定临终关怀的护理措施。临终教育包括对患者身心状态的调节及对身心疲惫的家属给予帮助、支持。