相约两世纪之网络画板与丹德林双球模型——圆锥曲线证明的直观方法

网络画板辅助数学学习深度探究之旅,形数结合,动静结合。充分利用教育信息技术提供的工具和环境,在数学探究活动、数学实验中孕育数学运算、数学推理、数学抽象、数学直观、数学建模素养。

基于教材逻辑起点的数学深度思维课堂——以“用信息技术探究点的轨迹:椭圆”为例

章首语通常是基于教材主题或单元教学整体设计理念的内容,章末的“阅读材料”往往是章节正文内容的横向拓展或纵向延伸.本文以普通高中教科书人教A版数学选择性必修第一册P116阅读材料“用信息技术探究点的轨迹:椭圆”为教学内容,肯定了几位选手的教学设计,给出了自己的建议、感悟和思考:高中数学课堂教学要遵循教材的逻辑起点,要深挖教材内涵,设置探究问题,重视过程性、体验性和互动性,注重学生的思维培育.