丹麦教育概览

丹麦是一个国土面积小,人口数量少的国家,但她却能够保持世界排名靠前的富国地位,靠的是对教育的重视和全民素质的提高。因此,了解和研究一下丹麦的教育思想,教育体制,教育特点,将会对我们的教育不无启迪与借鉴作用。

丹麦教育:让阅读成为一生的习惯

在丹麦的城市和乡村行走,你会发现,几乎所有丹麦人,无论城乡,无论何种职业,无论老少,都能和你进行英语对话。但他们的母语是丹麦语,英语之于他们就和汉语一样属于外语。

丹麦农村老年教育的成功经验及启示

丹麦通过采取健全的法律等多种措施,不断完善农村老年教育机构,拓展老年教育内容,丰富老年教育形式,维护了农村老年朋友的教育权利,并取得了引人注目的成绩。我国农村老年化程度越来越高,在一定程度上,已经成为影响社会和谐、稳定发展的重要因素之一。针对我国(着重考虑了江苏省)农村老年教育的实际,试图通过对丹麦农村老年教育基本做法的研究分析,提出健全法律和完善农村老年教育管理体制,增加财政投入,开拓农村老年教育渠道等观念,以期为我国开展农村老年教育,提供有益的参考。

丹麦中小学劳动教育实施的路径与启示

经过长时间的探索,丹麦中小学劳动教育已经形成三条主渠道,即以学校教育为主导,开设劳动教育课程;以家庭为基础,与家长合作;以社会为依托,打造“开放学校”。当前,劳动教育作为我国基础教育改革的重点内容,吸取丹麦中小学劳动教育的优秀经验,结合我国中小学劳动教育实际,探索适合国情的劳动教育实施路径对新时代我国中小学校开展劳动教育具有重要意义。

丹麦大力推动教育数字化

据丹麦教育部网站2013年4月5日报道,丹麦儿童和教育大臣克里斯汀·安托里尼说:"科技和数字化方案对于提高学生的学业水平和提升其整体幸福感都非常重要,我们要让数字化方案成为所有学生日常生活中不可分割的一部分。"数字化在提高学校改进的积极性以及制订发展规划方面有着重要作用。数字化方案的目的是提高所有学生的学业水平。

以生成性培养创造力--读《教育的100种语言:丹麦教育见闻》

安徒生-童话-丹麦-教育,四者之间似乎有一种密不可分的天然联系。李镇西老师二度赴丹麦考察幼儿园和中小学教育,以他的生花妙笔和对教育的诚笃痴迷,为我们诠释了杜威“教育即生活”的深刻意蕴。李镇西的教育著作,通常从生动活泼的教育细节入手,引出对教育原理、哲学意蕴、艺术成分、终极追求的思考。他不追求纯粹学术化的高头讲章,不寻求提炼加工的理论色彩,因此他的著作既有叙述文本的趣味盎然、跳脱灵动,又有教育观察的深思熟虑、寻根究底。

跨学科学习:丹麦中学生整本书阅读路径探索

丹麦教师依托跨学科学习,激励中学生对整本书做个性化解读,致力于探索中学生整本书阅读的实践路径。为此,教师应积极搭建“文本”支架,引导学生明确跨学科学习的基本任务;搭建三个层级的“认知”支架,助力学生开展跨学科学习,深入解读整本书;搭建三个维度的“评价”支架,支持学生评估阅读效果。在此过程中,学生的阅读素养逐渐提升,创造性思维得以培育。

丹麦大学创业教育的特点与启示

20世纪90年代以来,丹麦政府大力推进创业教育,逐步形成了以政府为主导、学校为主体、竞赛为平台、创业服务体系为支撑的本土特点。其思路与做法为我国创业教育的开展提供了参考与借鉴。

CQAF参考模式下丹麦确保职业教育质量举措简述

随着分权化与框架管理趋势的加强，欧洲各国日益关注职业教育质量的保证与发展。丹麦自20世纪90年代以来逐步形成的确保职业教育质量的十项举措颇为引人注目。它们涵盖了CQAF的不同阶段，提供了不同阶段问题的解决方案。本文介绍了这10项举措，并在CQAF参考模式下对这些举措进行政策分析和效果评价。

丹麦的高中教育

丹麦是斯堪的纳维亚半岛的重要国家,在教育上受欧洲大陆派的影响较深。 丹麦的整个教育系统可以分为学前教育、小学与初中教育、高中教育、继续教育与高等教育四部分。小学与初中为义务教育,综合性国民学校担负着这种教育任务,对七至十六岁的少年儿童进行普通文化基础知识和技能教育。

丹麦职业教育辍学预防机制探析

为了提升职业教育的吸引力和降低职业教育辍学率，丹麦一方面通过实践导向青年计划、非完整资格认定、额外资格认定等方式，力图建立一个满足个性化需求的职业教育体系，另一方面通过加强义务教育与职业教育之间的联系，关注职业教育学生的学习和校园生活，让他们拥有一个愉快的职业教育经历。这些措施取得了一定的成效，为丹麦实现2015年让95％的青年完成高中段教育奠定了基础。高辍学率和低报到率也是我国职业教育面临的一个重要问题，丹麦的经验或许能给我们带来一些启示。

共同质量保障框架参考模式下丹麦确保职业教育质量举措简述

随着分权化与框架管理趋势的加强，欧洲各国日益关注职业教育质量的保障。丹麦自20世纪90年代以来逐步形成的确保职业教育质量的十项举措颇为引人注目。它们涵盖了共同质量保障框架的不同阶段，提供了不同阶段问题的解决方案。文章介绍了这十项举措，并在共同质量保障框架参考模式下对这些举措进行了政策分析和效果评价。

CQAF参考模式下丹麦确保职业教育质量举措简述

随着分权化与框架管理趋势的加强,欧洲各国日益关注职业教育质量的保证与发展。丹麦自20世纪90年代以来逐步形成的确保职业教育质量的十项举措颇为引人注目。它们涵盖了CQAF的不同阶段,提供了不同阶段问题的解决方案。文章介绍这十项举措,并在CQAF参考模式下对这些举措进行政策分析和效果评价。

丹麦的教育系统教育建筑设计

正丹麦教育系统的核心观点是针对不同的目标对象提供不同的课程。目的就是为了使学生产生学习的兴趣,增强他们之间的合作,让他们从小就有意识成为民主社会的公民。为了使学生们的个性得到全方面的发展,丹麦教育特别注重与家长之间的互动教学,使学生们获得掌握知识的能力、适合个体的学习方法、逻辑思维能力和表达能力。

丹麦高等教育中的考试与学生权利

大学教育过程中经常会出现一些问题,比如,教育不公平、腐败、任人唯亲和滥用权力的等,不同国家针对这些问题采取的方式是不一样的。丹麦人采取了一系列措施来打击和防范这些问题发生和出现,这些措施目前看来是行之有效的。丹麦教育中设置了考试与评估体系,行为人包括学生、老师、官员、评估人员,其中,评估人员起到了非常重要的作用。这些措施有利于增强教育透明度,清晰的流程使得所有人的角色明确,这些对我国的教育公平具有宝贵的借鉴意义。

从启蒙思想五个世纪的演变进程谈丹麦成人教育

本文采用了纵观丹麦成人教育的历史发展与整个欧洲的历史发展并行的双重视野来研究五个世纪以来,丹麦成人教育历史的发展过程。通过启蒙概念的演变进程来研究与欧洲历史并行的丹麦成人教育的发展历程。

社区教育的中外比较

现代教育学分析的社区教育是教育学成为独立学科之后逐渐划定的概念。较早倡导社区教育运动的人是丹麦教育家柯隆威。他于1844年在一个名叫罗亭的乡村,创办了第一所“民众高等学校”,随后为欧美诸国效法。19世纪90年代美国芝加哥大学首任校长威廉·雷尼。哈珀在该校分设出一所独立的“初级学院”(即“社区学院”前身),自那以后社区教育运动在欧美各国逐渐蓬勃开展了起来。在这个发展过程中国际教育界对社区教育的涵义、性质认识有各种不同的界说。比较典型的有以下三种;

教育空间的创新与演变——浅析安恩·雅各布森作品Munkegaard小学的设计及更新

安恩·雅各布森是丹麦著名的现代主义设计大师,他在1956年设计完成Munkegaard小学,创造了亲近自然的教育空间。2000年,丹麦对教育空间模式的需求发生了转变,为了使Munkegaard小学继续发挥良好的作用,Dorte Mandrup事务所对其开展了改造更新设计。通过对Munkegaard小学的实地走访与资料收集,深入了解Munkegaard小学的初始设计与更新过程,从而对丹麦教育建筑的设计理念与历史建筑更新方式有进一步的认识。同时,这对我国教育建筑设计与历史建筑更新具有借鉴意义。

丹麦幼儿园课程体系介绍及启示

丹麦的学前教育在教育体制、教育理念和教学方法等方面与我国有着显著的不同,同时也有很多方面值得我国借鉴和思考。本文介绍了丹麦幼儿园课程的目标、内容、实施、评价四个体系,并在此基础上对我国幼儿园课程实践进行研究。

丹麦针对发展中国家学生推出奖学金计划

据英国世界大学新闻网2013年3月9日报道,丹麦于今年2月25日针对发展中国家推出了一项奖学金计划。该计划致力于实现"建设发展中国家更强大学"的目标,属于丹麦高等教育综合国际化战略的一部分,并由丹麦教育部与外交事务处、丹麦高校校长联盟共同实施。