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题名新时代基础教育学生评价的价值取向与发展路径
被引量:9
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作者
谢小蓉
张辉蓉
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机构
西南大学教育学部
西南大学教育学部/基础教育研究中心/中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心
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出处
《中国教育科学(中英文)》
CSSCI
2022年第5期27-35,共9页
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基金
重庆市教育科学规划重大招标课题“重庆市教育评价改革研究”(2021-ZD-01)
中国基础教育质量监测协同创新中心研究生课题“新时代小学生增值评价体系研究”(BJZK-2020A3-20017)。
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文摘
学生评价是教育评价的重要组成部分,在整个教育评价体系中占据核心地位,对学生的全面发展起着引导、诊断、改进和激励作用。新时代基础教育学生评价应扭转“唯分数、唯成绩”的评价导向,与教育实践和社会发展的需求牢固结合,树立起为了学习而评价、为了改进而评价、为了发展而评价的价值取向。为此,只有厘清“谁来评价、评价什么”,即明确评价主体(教师、学生、同伴和家长)和评价内容(德智体美劳),才能保障学生评价的顺利开展。新时代基础教育学生评价的发展路径包括:关注学生的成长起点,基于安置性评价和诊断性评价开展全要素横向评价;关注学生的成长过程,基于形成性评价和增值评价开展全过程纵向评价;关注学生的成长结果,基于总结性评价和比较性评价开展全方位立体评价。
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关键词
学生评价
为了学习而评价
为了改进而评价
为了发展而评价
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Keywords
student assessment
assessment for learning
assessment for improvement
assessment for development
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分类号
G40-058.1
[文化科学—教育学原理]
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