“老办法”依然管用--读《爱问“为什么”的教师成长快》所思

虽然教学一直主张创新,但是,一些老先生、老传统留下的“老办法”,依然光彩夺目。“读”“给”“减”“调”这些老办法依然管用,教师应扎扎实实运用这些“老办法”,简简单单地教语文。

不要问我为什么

学校发给我一份下午茶 我悄悄地留下一半 放在爸爸桌前 你不要问这是为什么

别问我这是为什么

奶奶给我的钱我没有花，你别问我这是为什么；爸爸给我一套棉衣我没有穿，你别问我这是为什么；哥哥给我一台游戏机我没有玩，你别问我这是为什么；我把它们放在身边想赶快进入梦境，很快就到了一个世界。

你别问这是为什么

早晨，妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一块。你别问，这是为了什么？

对新闻采访打破砂锅“问”到底的探讨

文章对当前新闻记者采访过程中,浮于表面、懒于提问、习惯于照抄照搬材料,人云亦云这一现状。结合多年采访经验,从新闻采访要有一种"打破砂锅问到底"的精神,多问为什么,提出了作者自己的观点。

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一块。 你别问这是为什么？

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一块。你别问，这是为了什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

优化课堂提问,提高教学有效性

美国教育学家卡尔认为:"提问是教师促进学生思维,评价教学效果,以及推动学生预期目标实现的基本控制手段."提问是课堂教学基本组成部分和主要教学手段之一.课堂交流取决于源源不断的信息,教师的提问在信息流动中起着至关重要的作用.新课标倡导学生积极参与课堂,使学生在亲身参与教学活动的过程中积极地学习新的语言内容,并且运用所学的语言表达自己的思想.而要达到这一目标的保证就是教师的高质量的课堂提问.本文就为什么问(提问的功效),问什么(提问的内容),怎么问(提问的技巧)展开讨论,希望能够对大家有所启发。