“为学之序”的逻辑建构及其方法论启示

"为学之序"是中国传统教育思想中关于教育方法问题的一个核心概念。"为学之序"以"学、问、思、辨、行"为基本内涵,并在其逻辑建构的过程中逐渐形成以"学"为核心、以"问、思、辨"为基本方式、以"行"为归宿的关系构架。"为学之序"既成为中国传统教育中"修齐治平"理想的方法论基础,也突显出中国传统教育以"伦理本位"为基础和以"知行合一"为目标的教育追求。同时,"为学之序"所蕴涵的方法论意义亦可以作为探讨中国传统教育发展与演变问题的重要基础与理论依据。

朱熹对吕学的批评及吕祖谦学问观一瞥

朱熹对吕祖谦学术的评价多为负面,为学之序上朱学与吕学分歧是一个重要的原因。吕祖谦治学注重读史,但以朱熹理学的"道理"标准衡量,史书叙述的无非是利益的争斗,是成王败寇的效果决定论,根本泯灭了理学所要高扬的"大原本上"的价值。然吕祖谦并非不关注经典,"兼看经史"正是吕祖谦自己的治学路径,并力求兼顾实用与义理的双重标准,看重六经的"用"的价值,反对义利、王霸的割裂,以为人的行动提供切实有效的指南。