行为干预技术在转变问题行为学生中的应用

行为干预技术简介 行为干预技术是建立在心理学行为主义有关学习过程的理论和实验证据基础上的不良行为矫正技术,其目的就是要消除或者显著地减少某些经常出现的不受欢迎的行为.

走向“为学生”的英语教学

学生是学习的主体,我们的课堂是为学生服务的。走向＂为学生＂的英语教学之路,学生的主体地位才得以体现,学生的学习潜能才得以开发,英语教学的最终目的才能得以实现。

“洗课”:走向“为学生”的教学——以《夹竹桃》一课的教学为例

“洗课”就是指对教学预案进行再思考、再修改、再完善。“洗课”的建构依据是：基于课程标准，直指核心素养，紧扣教学主脉，切实策略匹配，引领评价回归。《夹竹桃》一课的教学，从文本细读出发，通过“洗课”，重新构建了“为学生”的语文课堂，目标清晰、训练扎实、自主感悟、拓展精当，实现了由“负重前行”向“简约高效”的转换。

影响问题行为学生的主要因素与解决对策

课堂问题行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为,它会对自己以及他人的学习带来不良影响[1]。其中最常见的包括违反校纪校规、迟到、早退、逃学、打架斗殴、早恋,以及心理问题等。教师要学会将这些问题行为进行分类总结,找出导致这些问题行为的原因,并详细分析,对症下药,帮助学生们健康快乐地成长。

以“体罚是为学生好”为例,析辨教师主观审视的假性

一些教师体罚学生之后,常常为自己的体罚行为辩解,说是"为学生好"。为此,本文力图厘清什么是真的"为学生好",什么是假的"为学生好",并对教师假性"为学生好"的牌坊进行解蔽,撕开"为学生好"的假象,为教育为学生正本清源。最后,提出"无创伤教育"或"无创伤惩戒",让教育真正回归学生的立场和需要,还青少年学生人格的尊严。

卡特福德翻译转换理论在英汉翻译中的应用——以《为学生而存在》翻译为例

英汉翻译过程中,巧妙地跟随翻译理论的指引,能够达到好的翻译效果,译者通过阅读原文分析特点选取合适的翻译理论加以引领,能够使得译文风格更加统一,翻译过程更加明晰。卡特福德的翻译转换理论虽不及“信达雅”或“功能对等理论”应用广泛,但因其明确的标准、细致的分类、长远的发展受到国内外众多学者译者的关注,成功应用于指导英汉翻译。该文通过记录卡特福德翻译转换理论指导《为学生而存在》英译汉翻译过程实例,助力更多译者关注并使用翻译转换理论以达成更好的翻译效果。

语文教学案例:为学生现在的学习和将来的工作服务

职专老师上语文课为了什么呢?老师不能为自己来教,也不能一厢情愿地教学生们不喜欢、不需要的所谓知识和能力,我们应该站在学生的立场来考虑问题。学生为什么来职专读书学习呢?毫无疑问,他们"立足现实,面向未来",是为了就业,为了将来的发展。至少,他们的家长完全明白这一点。如果学生的学习目的没有错,我们应该给予完全的支持才对。学生的学习目的至少是值得尊重的,不尊重学生的学习目的就是不尊重学生!因此,职专语文教学为了什么?就是"为学生现在的学习和将来的工作服务"。作为职专学生,他们需要有阅读教科书的能力和兴趣;作为汽车维修工,他们需要有阅读技术资料的能力和一些人文素养——这是我们应该教的内容。

高职院校图书馆为学生服务的方法

近些年来,随着我国经济的迅速发展,我国服务行业迅速成型。因为人们生活水平的不断提高,使得人们对于社会的服务提出了更高的要求。因此,大力提升我国各行各业的服务体系成为了我国,当前社会发展的主要任务。其中,提高高职院校图书馆为学生们服务这一项工作一直受到人们的普遍关注。众所周知,图书馆是一个知识的海洋,需要我们进去认真的学习和阅读。以往由于我国以往的时候没有余力建设,致使我国高职院校图书馆的服务体系十分不完善,很不合理。本研究将具体分一下高职院校图书馆为学生服务的方法。

为学生服务 让家长放心——柳州市开展中小学生课后服务工作观察

过去,柳州市民韦超恩有一件烦心事:女儿在柳州市柳江区壮语文学校附属小学(以下简称柳江壮校附小)上学,他与妻子都是上班族,要下午6点后才下班,孩子还小,让孩子自己回家不放心,只能让家里老人去接,但老人身体又不好,接孩子放学成为难题。现在,韦超恩的烦心事解决了:柳州市大力开展中小学校内课后服务工作,柳江壮校附小就是提供课后服务的学校之一。“孩子下午放学后在学校参加各种活动,等到我们下班后再去接,真是太方便、太贴心了。”韦超恩高兴地说。

为学生提供写作空间,让学生不用“谈写色变”

如何指导学生习作作文常常是我头痛的事。尤其是三年级起步作文,学生的作文一般拘泥于课本,从句式到文章结构,模仿的、雷同的居多,内容老化、枯燥、脱离生活,学生也感到无话可写、会说难写,而且容易离题,那抄作文现象更是比比皆是。

中学馆为学生服务义不容辞

中学图书馆要紧密配合教学,要为教师和学生服务,这是大家公认、而又无可争议的问题。但是,在具体贯彻时,往往又忽视了“为学生服务”这一方面。我们南开中学图书馆,几年来在这方面也是逐渐地由只强调为教师服务这一片面认识而走向全面认识的,特别是近几年来的实践,更加深了我们对于为学生服务重要性的认识。我们深深体会到。

“写谈法”:辅导问题行为学生的有效途径

一．“写谈法”的提出 学生在成长过程中难免犯一些错误，在农村学校，班主任主要通过面谈帮助学生纠错、和学生对话，这种途径有一定的成效，但仅凭谈话往往很难实现真正意义上的师生对话。主要原因有：

教学改革要树立为学生服务的观点

随着我国社会主义市场经济的建立和发展，包括农业中专在内的各级各类职业学校的教育教学改革也开始进入了新的发展阶段。对于这场改革，人们已经普遍认可“学校办学要主动为社会发展服务”的观点，这无疑是完全正确的！但笔者认为，在确立上述指导思想的同时，还必须做到...

教材“微创”:从“为教学”走向“为学生”

针对初中语文教材开发与利用中存在的问题,语文教师必须基于学生立场,从＂为教学而变＂的＂微创＂走向＂为学生而变＂的微创,在正确把握课程标准、了解学情、解读教材的基础上,采用科学而合理的＂微创＂策略,对教材进行增加形容词、变换主语、删减副词、调整段落顺序等＂微小而有度＂的开发,从而提升初中语文教学价值,有效地促进学生语文素养的提升。

影响问题行为学生的主要因素与解决对策

一、问题行为学生的界定及其类型特点 问题行为是指学生在校园生活与知识获取的过程中展现出的无益于个人及同伴综合发展的行为。问题学生指的是在学习和生活中不能够约束和规范自身的行为、是非观念和法治观念薄弱、不能够遵守校纪校规,同时在行为和心理等各方面存在各种偏差或不足,或者由于种种原因而受到过各种处分的学生。问题行为学生往往划分成六类.

中职学校班主任对异常行为学生的心理辅导探究

本文论述当前中职学生常见的心理问题,包括逆反心理、报复心理、从众心理等,提出班主任应对异常行为的学生进行心理辅导,通过介绍心理学知识让学生正确认识自己的行为、进行心理训练调整学生的心态、开展科学教育让学生更好地成长等措施,提高学生的心理素质,实现自我认知,促进学生身心健康发展。

体育教学中对问题行为学生的矫正

对问题行为学生的矫正与转化是当前普及九年义务教育教学的难点,而体育课是一门实践性很强的科目,为师生的频繁接触,良好氛围的营造创造了非常有利的条件。体育教学中可利用这些特殊条件,矫正和转化问题行为学生。

用师爱为学生点亮一盏灯

学校教育,不光要让学生具有适应终身学习的能力,还要具备健康的心态,良好的心理素质,积极乐观、阳光的生活方式。老师除了教给学生知识技能,更重要的是关注学生的精神世界,用满腔的热情、真诚,为学生的前途点亮一盏灯。“爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福。”

澳大利亚生涯教育新动态——“为学生未来而准备”国家生涯教育战略实施

澳大利亚政府认识到对学生进行有针对性的生涯教育是适应全球教育变革的迫切需要,在一系列已有政策的基础上,又提出了"为学生未来而准备"的国家生涯教育战略。该战略体现出的生涯教育新动态表现在:成立国家生涯研究所,强化生涯教育组织保障;宣布伙伴关系赠款方案,营造生涯教育政策环境;设计校企合作工具包,创设生涯教育参与机制;利用网络虚拟信息技术,引领生涯教育开展新形式。这呈现出澳大利亚生涯教育组织机构系统化、政策制定导向化、责任主体多元化、信息服务网络化等特征。

关于坚持“以学生为本”教育理念若干问题的思考

树立“以学生为本”的教育理念,是由高等学校教育目标的本质所决定的。学生是学校的生存之本,学校要把教育培养学生作为学校的发展之本。学校在规划改革谋求发展的过程中,要尊重学生学习的主体性,重视学生在学习中的个体需求,正确认识与处理好学校教育教学工作要全面贯彻落实“以学生为本”与学校办学要宏扬“以教师为主体”的关系,真正把学生当作教育教学过程中的主人,有效地促进学生的个性发展,实现培养高素质人才的目标。