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在“践行”中走向“能行”——“图形的放大与缩小”教学实践与思考
1
作者
张凯
《小学教学参考(数学版)》
2017年第4期20-21,共2页
“行”指“践行”或是“实践”。“行”既是数学教学的出发点又是归宿。在数学教学中应始终贯穿“行”,为行而学、在行中学、学以致行、以行检学,使学生“行”在知识的产生过程,“行”在实践的应用过程。注重“行”的数学教学能激发学...
“行”指“践行”或是“实践”。“行”既是数学教学的出发点又是归宿。在数学教学中应始终贯穿“行”,为行而学、在行中学、学以致行、以行检学,使学生“行”在知识的产生过程,“行”在实践的应用过程。注重“行”的数学教学能激发学生的学习情感,调动学生学习的积极性,锻炼学生的动手能力,增强学生的应用意识。
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关键词
践
行
能
行
为行而学
在
行
中
学
学
以致
行
以
行
检
学
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职称材料
题名
在“践行”中走向“能行”——“图形的放大与缩小”教学实践与思考
1
作者
张凯
机构
江苏泰兴市襟江小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2017年第4期20-21,共2页
文摘
“行”指“践行”或是“实践”。“行”既是数学教学的出发点又是归宿。在数学教学中应始终贯穿“行”,为行而学、在行中学、学以致行、以行检学,使学生“行”在知识的产生过程,“行”在实践的应用过程。注重“行”的数学教学能激发学生的学习情感,调动学生学习的积极性,锻炼学生的动手能力,增强学生的应用意识。
关键词
践
行
能
行
为行而学
在
行
中
学
学
以致
行
以
行
检
学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
在“践行”中走向“能行”——“图形的放大与缩小”教学实践与思考
张凯
《小学教学参考(数学版)》
2017
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