班主任研究的知识积淀与创生

班主任作为重要的教育主体,在我国基础教育阶段起着至关重要的作用。文章在回归班主任本体性研究的基础上,结合近年来时代变革的冲击,追溯班主任制度研究的前沿与发展脉络;从结构性探讨、聚焦性主题、经验性综合、现实性调查四个方面总结班主任工作方面的研究现状;从结构特点分析和内容切入两个维度提炼班主任素养的研究积淀;从研究视域和培养模式两方面介绍并梳理关于班主任发展的研究成果,以其对今后的进一步研究提供借鉴。

研治班之道 绘成长新篇--襄阳市初高中班主任培训(“省培计划”C073、C074)圆满落幕

2024年8月22日至8月28日,“省培计划”(2024)兴师培训系列项目一—襄阳市初中班主任培训(C073)与高中班主任培训(CO74)在武汉圆满落下帷幕。此次培训共有150名中学班主任参与。囊阳市中小学教师继续教育中心主任陈兴明在现场对参训教师寄语:“要以学习为契机,以教育家精神为引领,坚定不移地走好班主任专业化之路。”此次培训旨在践行教育家精神,全面锤炼班主任队伍的专业能力,为囊阳教师队伍的高质量发展莫定坚实基础。培训内容紧贴教育改革前沿,涵盖师德师风塑造、班级管理创新、心理健康敦育沟通技巧提升等多个方面。培训不仅提升了襄阳市初中、高中班主任队伍的整体素质与专业能力,更为推动囊阳教育高质量发展注入新的活力与动能。

中职班主任班级管理中的情感教育策略研究

在当前职业教育快速发展的背景下,中等职业学校不仅承担着传授专业知识和技能的重任,还肩负着培养学生全面素质、塑造健康人格的重要使命。情感教育,作为一种关注学生情感发展、促进学生心理健康与社会适应能力提升的教育方式,对于构建和谐班级氛围、激发学生学习动力、培养良好的人际关系等具有不可忽视的作用。探讨中职班主任在班级管理中实施情感教育的策略,不仅关乎学生的个人成长,也是提高职业教育质量、实现立德树人目标的关键。文章通过理论分析与实证考察,提出了一系列切实可行的情感教育策略,旨在为中职学生构建良好的学习生活环境,助力他们克服成长中的障碍,形成健康的人格。

初中班主任在学生核心素养培养中的实践与思考

随着素质教育改革的持续推进,培养初中学生的核心素养已经成为落实立德树人根本任务的必由之路,而班主任在促进学生核心素养发展的过程中,发挥着至关重要的作用。班主任只有将核心素养融入班级管理,才能实现理想的育人目标。文章主要简述了核心素养的内涵,分析班主任在学生核心素养培养中扮演的角色,综合考虑班级管理和学生的实际特点,研讨培养学生核心素养的实践策略,旨在构建新型的育人模式,助力核心素养的高效落地。

班主任应对青少年非自杀性自伤行为的多维干预策略

青少年非自杀性自伤(Non-Suicidal Self-Injury,NSSI)是一种常见、高发且高度复杂的行为,这种自伤被部分青少年作为处理情绪、进行社会性求助的途径。班主任因为工作性质,平日里与学生接触多,和学生关系较亲密,是学校心理健康防护系统中的骨干力量,科学认知青少年非自杀性自伤的原因,有效识别学生非自杀性自伤行为的表现,了解校园非自杀性自伤行为的处理程序和应对策略,对早期发现和预防校园危机事件有重要意义。

班主任道德领导力:内涵、价值与提升路径

班主任道德领导力是班主任以自身德性感化班级学生和教育共同体成员,通过愿景领导和价值引领促使他们主动、自觉追随,共同为班级目标奋斗的能力。班主任道德领导力的价值主要体现在发挥教育共同体强大合力、促进学生德性生长和以强大凝聚力实现价值引导三方面。提升班主任道德领导力需要渗透班主任专业精神,以价值倾向和态度风范为切入点加强其对道德领导力的认同;开发道德领导力课程,以专业理论引领班主任深入理解道德领导力;构建生态性支持系统,以教育共同体成员为主体支撑班主任道德领导力实践。

“立德树人”目标下班主任工作中德育渗透的新举措

“立德树人”是当前教育工作的重要目标。在小学阶段,班主任的德育工作对学生未来的成长和发展具有重要影响。班主任不仅要培养学生良好的学习习惯和行为规范,还要对学生进行德育渗透,培养学生高尚的道德品质。本文针对当前小学班主任德育渗透工作中存在的问题进行分析,并结合实际情况提出对策,旨在提升小学班主任德育工作的质量。

装载温馨“芯片” 构建共学“磁场” 让每一位班主任看见自己的成长

“胡红玉老师开讲啦!大家快来围观呀!”“彭成老师要分享他的班主任心得,机不可失哦!”“今天,郭倩老师要谈的是‘如何培养班干部团队’,这是我们每位班主任都非常关心的一个话题!”每两周一次的班主任沙龙在三阶如期举行,这是独属于一实班主任的一份贴心礼物。还等什么,快来加入我们这个无比青春闪耀的班主任团队吧!为促进学校德育团队建设,提升班主任专业化水平,打造一支有凝聚力、有执行力、精炼能干的班主任队伍,重庆市第一实验中学校定期组织策划班主任沙龙系列主题活动,旨在为班主任创造更多交流展示的平台,汇聚在班级管理过程中的有益经验,创建班主任工作的新局面,力争打造一支有深度、有温度、有广度的班主任团队。

融情于教,师爱无言——浅谈小学班主任工作对策

在小学教育体系中,班主任扮演着举足轻重的角色。班主任不仅是知识的传授者,更是学生心灵的引路人,负责引导学生健康成长,塑造他们良好的品格。面对一群活泼好动、充满好奇心的小学生,班主任的工作既充满挑战也饱含机遇。如何有效地开展班主任工作,融情于教,以师爱无言的方式教育和影响学生,是每一位小学班主任都需要深入思考和探索的问题。

城固县举办2024年班主任基本功展示交流活动

为进一步落实立德树人根本任务,推动全县班主任专业化发展,提升班主任队伍素能。根据城固县教体局统一安排,城固县教研室于10月30日至31日组织开展了2024年中小学班主任基本功展示交流活动,经各中小学、集团校逐级选拔推荐,全县79名教师同台竞技。赛前城固县教研室周密部署,先后召开了参赛选手培训会、赛点工作人员会议和评委培训会。邀请陕西省优秀班主任、陕飞一小王同梅老师做《以赛促教·让专业更专业》的专题讲座,并对赛事安排、比赛内容、评分标准、后勤保障、工作纪律等方面进行强调,为活动顺利开展奠定了基础。

省名班主任工作室引领教师能力提升实践探究

河南省名班主任工作室是河南省教育厅为全面贯彻党的二十大精神和全国、全省教育大会及全国基础教育工作会议精神,落实立德树人根本任务,提升河南省中小学优秀班主任的专业化水平,探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法,而组建的优秀班主任团队。在教育实践中,我们注重发挥省名班主任工作室的示范引领、辐射带动作用,促进班主任专业成长,实现班级发展目标,培养学生良好的思想品德和健全人格。

高职院校名班主任工作室的建设现状、运行困境与推进策略

名班主任工作室建设是落实“三全育人”“提质培优”行动计划的重要举措。通过问卷调查法、访谈法对高职院校名班主任工作室建设情况进行调查,发现名班主任工作室人数规模适宜、成员年龄结构均衡,成员期待开展班主任工作交流、经验研讨与业务培训,工作室运行模式多样化、专业活动频次适中,工作室对班主任队伍、学生成长和班级管理均有显著促进成效。但工作室存在四个方面的问题:师资来源单一,职称结构不均衡;配套政策制度不健全,运行机制不畅、建设经验欠佳;班主任业务能力培训偏少、教科研协同有待加强;工作室建设成效参差不齐、班级管理成效亟待提升等。可从优化工作室师资结构、健全工作室长效运行体制机制、打造班主任专业成长共同体、探索班级管理新模式等方面推进名班主任工作室建设,以期助推高职院校名班主任工作室高质量发展。

双因素理论视域下的大学班主任队伍建设

大学班主任肩负着大学班级建设和学生健康成长的重要使命,国家、高校一直高度关注与重视班主任队伍的建设。但当前班主任队伍建设存在着诸多不足。为此,本文从双因素理论出发,分析当前大学班主任队伍建设存在的问题,并以该理论作为指导,从保健因素角度提出健全班主任薪资福利体系、建立科学完善的考评机制、优化校园工作环境与氛围等建议;从激励因素角度方面提出重视对工作能力的系统性培训、构建完备的职业发展体系、规范班主任工作职责和要求等建议。

班主任任职意愿及其影响因素:基于心理感受与工作嵌入视角的综合分析

吸引优秀教师担任班主任是当前中小学教师队伍建设中的重要议题。通过对北京市A区1567名中小学教师的调查发现:教师的班主任任职意愿偏低,58.9%的教师不愿意担任班主任;相对而言,城镇教师、低学历教师、高职称教师以及高中教师等亚群体的班主任任职意愿更低;影响班主任任职意愿的因素复杂多样,职业承诺、匹配和牺牲具有显著的正向预测效应,其夏普利分解值贡献率居于前三位。要提高教师的班主任任职意愿,可考虑采取如下举措:加强班主任人力资源开发,优先关注重点人群;改善班主任工作设计,提高班主任岗位本身的吸引力;进一步推动绩效工资改革,加大向班主任的倾斜力度。

“双减”背景下班主任专业发展的机遇与挑战

“双减”政策的出台,给班主任专业发展带来诸多机遇和挑战。从机遇层面看,“双减”政策带来的变化主要为:班主任具有更多的研修资源、班主任具有更多施展专业技能的机会、班主任具有更多增强专业认同的可能。从挑战层面看,“双减”政策带来的变化主要为:班主任需要面临更多的不适切资源、班主任专业发展的时间进一步减少、班主任专业发展的心理空间被进一步“破坏”。为充分利用机遇、回应挑战,班主任的管理机构、研究机构以及班主任自身均应做出调整:管理机构需为班主任专业发展提供基本的保障并营造良好的环境;研究机构需要开展深入研究,为班主任专业发展提供高质量的指引;班主任自身需要树立适宜的专业发展聚焦点,充分利用“双减”带来的多种机遇。

班主任制与学生导师制的双向互动机制构建

学生导师制是全面实施新时代育人方式变革的一项重要举措,成为当下中小学班级管理体制改革的热点话题。班主任制与学生导师制相结合有助于实现全员育人、全程育人、全方位育人。因此,我们应构建班主任制与学生导师制的双向互动机制,厘清工作职责,建立相互协调的合作机制;制衡教育权力,提供平等畅通的工作平台;聚焦学生发展,丰富教师专业成长的内涵。

中国医院临床科主任、护士长胜任力研究现状的循证分析

目的循证分析我国临床科主任和护士长胜任力研究进展与管理现状,为促进临床科主任、护士长管理研究进一步发展和完善我国医院人力资源管理提供可靠参考。方法利用VIP、CNKI、WANFANG中文数据库、网络资源及相关官方网站检索我国临床科主任和护士长胜任力相关文献,并运用文献计量学方法、循证科学的原理和方法,对检索文献进行描述性分析。结果共纳入文献82篇,主要涉及临床科主任、护士长相关概念理论的阐述、胜任力模型的构建、应用研究等内容;我国科主任、护士长胜任力的研究起步较晚且呈先增长后下降的趋势,期刊分布较分散;文献主要来源于各级高校院所和医疗机构;发展停滞于实证研究阶段,未发展向评价研究阶段。结论我国临床科主任和护士长胜任力研究处于应用实践阶段,缺乏系统化研究,主要以高等院所、医疗机构为主导,国家、政府在医院临床科主任、护士长胜任力方面的的关注有待加强。

浅谈班主任队伍的建设与提高

能否有一个强有力的班主任队伍,在学校绝不是小事,事关大局。没有一个强有力的班主任队伍,就不可能发展青少年的学习、兴趣、爱好,就不可能为祖国的建设培养出栋梁之才。因此班主任队伍的建设提高工作是一项极为重要的迫切任务,绝不可等闲视之。 一,对班主任进行严格选择是基础。

涵养专业成长素养,增强铸魂育德能力——“396”工作室班主任研训模式实践与研究

新班主任存在“班级文化建设缺少内涵深入思考,班会设计实施缺乏智慧育人创新,育人策略方法欠缺走心动情纵深”等困境。究其原因,为班主任职前培养与职后工作相脱节、岗前培训与岗后需求相脱节、角色适应期与硬着陆相脱节。“396”工作室研训通过共制研训方案,唤醒新班主任自我发展内驱力。重构3大研训主题,梳理6大研训环节,创建9条研训策略,提升新班主任班级管理艺术,涵养专业成长素养,增强铸魂育德能力。推动新班主任走向自我实现,胜任力实现整体提升,同时创新研修机制,工作室化为学习成长共同体。

小学班主任留岗意愿影响因素研究

应用扎根理论的研究范式,构建小学班主任留岗意愿影响因素理论模型,并通过探究各变量对小学班主任留岗意愿的影响程度,对小学班主任的留岗意愿及影响因素进行了实证分析。结果表明,工作强度、学生安全对留岗意愿产生显著的负向影响关系,薪资待遇、晋升发展、人际关系、学校管理、岗位认同对留岗意愿产生显著的正向影响关系,学历和学校所在区域对留岗意愿的影响具有显著差异。为增强留岗意愿,需要政府和学校共同努力,优化小学班主任岗位要求、提高小学班主任工作待遇、创建良好的岗位环境、关注小学班主任个体诉求。同时,班主任个人也要不断提高专业素养和工作能力。