法称因明七论之“主体三论”的逻辑顺序探讨

古印度新因明大师法称论师所著“主体三论”,即《释量论》《定量论》《正理滴论》为切入点,从唯物辩证法的视角出发,提出“枝干说”是否为藏地因明学者新创之疑议,并对“枝干说”进行了简要介绍。同时,在诸家前贤观点之基础上,对“详中略”进行了广狭不同范围之对比,此说法是否有可靠之论据,所指因之三相三根的关系,以及主体与支体的结构等内容进行了逐一论述。最后,通过“主体三论”的果因、自性因、不可得因等三正因的先后次序为例,对三者进行了对比,提出“主体三论”整体呈现学习研究因明的次第及内容有互补的观点。

双主体三步法对脑血管动脉瘤介入治疗患者康复进度、急性应激障碍及功能康复的影响

目的探究双主体三步法对脑血管动脉瘤介入治疗患者康复进度、急性应激障碍及功能康复的影响。方法选取2021年6月至2023年6月郑州大学第一附属医院收治的244例脑血管动脉瘤患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组各122例,对照组患者给予常规护理,观察组患者于此基础上给予双主体三步法护理模式,干预至出院后3个月。比较两组患者的康复进度,以及干预前后的急性应激障碍量表(ASDS)评分、医学应对方式问卷(MCMQ)评分、Fugl-Meyer运动功能测评法(FMA)评分和改良Barthel指数(BI)。结果观察组患者术后清醒时间、尿管留置时间、住院时间分别为(11.32±1.85)h、(7.20±0.68)d、(18.36±3.18)d,明显短于对照组的(24.35±2.36)h、(11.75±0.83)d、(20.14±3.76)d,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者ASDS量表中分离症状、再体验症状、高警觉症状、回避症状评分分别为(7.10±1.10)分、(6.56±0.96)分、(11.03±1.69)分、(5.32±0.67)分,明显低于对照组的(8.32±1.27)分、(8.24±1.12)分、(13.14±1.13)分、(7.56±1.18)分,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者MCMQ量表中回避、面对、屈服评分分别为(11.24±2.36)分、(26.06±3.17)分、(8.32±1.38)分,明显低于对照组的(16.36±3.22)分、(20.53±4.14)分、(10.29±2.15)分,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者FMA、BI评分分别为(70.69±5.10)分、(81.02±5.24)分,明显低于对照组的(64.59±44.32)分、(76.33±4.69)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论双主体三步法应用于脑血管动脉瘤患者的管理,可减轻患者急性应激障碍,改善其应对方式,加速术后康复进度,提高肢体运动及日常生活能力。

半导体产业“三主体一中心”高端人才培养模式探索与实践

半导体产业是现代信息社会的基石,也是我国科技“卡脖子”领域。我国半导体产业存在供需和结构性失衡、专业人才匮乏等问题:高端人才培养脱离产业需求;工程硕士与学术硕士培养同质化;培养主体单一,协同育人机制不完善。基于此,本文以半导体产业需求为导向,在传统工程硕士校企协同培养模式基础上,创新性提出了一种“三主体一中心”高端人才培养新模式。“三主体”(高校、创新研究院、产业领军企业)围绕“一中心”(研究生)建立协同培养高端专业人才合作共同体。充分发挥高校的人才优势,创新研究院的科研优势,产业领军企业的产业优势,整合三方资源,把最新的人才需求、最前沿的业态变化转化为人才培养的优势,有效提高人才培养质量。

基于“三主体、六融合”的邮轮工程技术专业现场工程师人才培养模式的探索与实践

随着邮轮产业的蓬勃发展,对邮轮工程技术专业人才的需求日益增长,邮轮工程技术人才的培养成为行业关注的焦点。传统的人才培养模式已难以满足行业对于高素质现场工程师的需求。“三主体、六融合”现场工程师人才培养模式,旨在培养具备扎实理论基础、实践能力和创新精神的现场工程师。通过校企合作、工学交替、理论与实践相结合等多种方式,实现了教学资源与产业资源的有效融合,为邮轮产业的可持续发展提供了人才保障。

高校作为第三方主体参与地方法案起草工作的实证研究

在法治建设的进程中,委托第三方参与立法已经成为一种重要的制度安排。高校作为第三方主体参与地方法案起草工作,一是源于其专业性优势,二是源于其公平性视角,三是源于其具有稳定的专家团队。以此为基础,为保障地方法案质量,充分发挥高校优势,应进一步规范地方法案起草工作程序,明确委托约定,组建专家团队,在前期调研的基础上,完善法案内容,并对内容进行多次评估,深度完善。

包含第三方独立主体的南方区域调频市场实时安全校核方法

随着南方区域电力市场建设的不断推进,在区域现货市场调电试运行中出现了因机组调频容量调出导致断面越限的案例。为提升安全校核效率,实现调频安全校核流程与现货电能量市场的有效衔接,提出调频辅助服务市场实时安全校核全流程优化策略。文中优化设计了适用于区域电网的精细化断面分类策略,用于快速筛选调频单元封闭类断面、联络类断面以提升安全校核效率。针对不同类型断面,设计了考虑第三方独立储能及可调节负荷的典型调频调出场景,并将随机的自动发电控制(AGC)指令转化为确定性的调频容量调出场景。在此基础上,针对区域现货市场建设中各阶段的不同需求,提出两种调频安全校核与现货市场的衔接路径。最后,根据南方区域调频市场实际运行情况,验证了所提方法的准确性和有效性。

老年心肌梗死患者PCI术后实施三主体双轨道互动护理对预后的影响分析

目的 探讨三主体双轨道互动护理在老年心肌梗死患者经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后的应用效果和价值。方法 选取2023年2月至2024年2月本院收治行PCI的78例老年心肌梗死患者,采用随机数字表法纳入样本归入不同组别,命名为对照组、观察组,各39例,分别予以常规护理、三主体双轨道互动护理,比较两组遵医行为、心脏不良事件以及生活质量。结果 观察组总依从率94.87%更高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组心绞痛、非致死性心肌梗死、严重心律失常等心脏不良事件总发生率2.56%更低,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组生活质量评分更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 三主体双轨道互动护理对老年心肌梗死患者PCI术后遵医行为提升、心脏不良事件减少、生活质量提高等均可产生积极影响,值得推荐。

林果冷链物流系统的三主体共生演化关系

【目的】针对林果产品冷链物流各环节的联系不够紧密、各参与主体缺乏有效衔接互动的现状,构建林果冷链物流参与主体理想共生模式的实现路径,推动林果冷链物流参与主体资源共享和优势互补,进一步提升各参与主体的市场竞争力,实现三者的共生共赢、互惠互利,从而助推我国林业高质量发展。【方法】构建了林果产品冷链物流系统两主体和三主体的Lotka-Volterra动态演化模型,探究两主体和三主体在不同共生模式下的平衡点和稳定条件,并且通过数值仿真分析两主体和在此基础上引入的三主体共生演化趋势,讨论冷链物流提供商的加入对林果产品冷链物流系统内部共生关系的影响。【结果】发现林果产品冷链物流两主体和三主体的共生演化结果及均衡稳定条件是由共生作用系数所决定的;林果产品冷链物流系统两主体的共生模式由于运输技术等约束其发展,难以实现整体的互惠共生,两主体共生演化的最大环境容量均小于引入了冷链物流提供商的三主体共生演化的最大环境容量;林果产品冷链物流参与主体的最终稳定规模达到最大的模式是三主体互惠共生模式,冷链物流提供商的引入能够显著提升林果产品经营主体和林果产品需求者的规模,三主体互惠共生模式是林果产品冷链物流系统共生演化的最佳状态,是真正意义上的互惠共生。【结论】为促进林果产品冷链物流三主体互惠共生模式的形成,林果冷链物流参与主体在提高自身竞争力的同时也要注重创新性和服务水平;地方政府应采取平衡各参与主体发展的综合调控对策,协调三方之间的关系;中央政府应积极完善市场的标准化建设,提供良好的外部环境,以此促进其互惠共生关系的形成。

学前教育实习“三主体”的“我-你”相遇——基于马丁·布伯的“对话”哲学

学前教育实习的质量对职前幼儿教师的培养具有重要的影响。高质量的学前教育实习需要实习生与“双导师”开展积极有效的“对话”。马丁·布伯的“对话”哲学认为真正的对话关系是“我-你”关系,并强调“我-你”关系的直接性、相互性、现时性。通过观照马丁·布伯的“对话”哲学,结合当前学前教育实习实际样态,探讨学前教育实习的“三主体”——实习生、高校指导教师、幼儿园指导教师在幼儿园实习场域中直接“相遇”的现实情况,分析在相互作用和相互影响中构建平等、包容、信任的“我-你”对话关系,从而提出“三主体”共同成长的实现策略,以期为提升学前教师教育质量提供新的视角与思路。

双主体三步法护理模式在颈动脉狭窄支架植入中的应用

目的观察双主体三步法护理模式在颈动脉狭窄支架植入患者中的应用及对康复进程、身心应激的影响。方法选取我院行颈动脉狭窄支架植入患者100例,根据入院建档顺序进行分组,每组50例。对照组行常规护理模式,观察组在此基础上行双主体三步法护理模式。观察两组康复情况、干预前后心理状态、健康行为(HPLP-Ⅱ)、疲劳状态[疲劳评定量表(FS-14)、疲劳严重程度量表(FSS-9)]及再狭窄发生率。结果出院时、出院后3个月两组神经功能缺损(NIHSS)评分均较入院时降低(P<0.05),两组比较P>0.05;观察组术后住院时间短于对照组(P<0.05);术前、出院时、出院后3个月观察组抑郁、焦虑、压力维度评分低于对照组(P<0.05);出院时、出院后3个月观察组HPLP-Ⅱ评分高于对照组(P<0.05);术前、出院时、出院后3个月观察组FS-14、FSS-9评分低于对照组(P<0.05);两组再狭窄发生率比较,P>0.05。结论双主体三步法护理模式有助于降低颈动脉狭窄支架植入患者心理应激反应,促进术后早期康复,协助其养成健康行为习惯,减轻疲劳症状。

“一中心、三主体”专创融合制药类实践新体系研究

以燕京理工学院制药工程专业为例,通过校企委员会召开专业研讨会,对制药类实践新体系进行了构建研究。该实践体系包括线下实验、虚拟仿真实践、双创学科竞赛、企业实习,并有校企、校内院系、校内外资源等多方协同,并进行专创融合,突出“以学生为中心,以企业为主导、教师为教学主体、学生为学习和实践主体”、“以虚拟仿真实践为中心,以线下实验、双创能力设计比赛、企业实习为三主体”的双重“一中心、三主体”特点,对学生进行双创能力培养。在实践体系中通过建立产业学院、新型实践教学师资队伍、虚拟实践教研室、虚拟现代制药技术开发工作室等专门团队或组织推动各种实践教学。同时,通过“督导机制、任务机制、联络机制、考核机制”等机制对该实践体系进行监管。

第三方主体参与网络信息内容治理及其基本策略研究

[目的/意义]网络信息内容治理包括对不良或违规内容的处理和正面信息的生产分发,其目标是建构一个良好的网络信息内容生态环境。[方法/过程]运用文献分析法和归纳演绎法,对网络信息内容治理主体的现存架构及其运行特点进行分析,提出在政府外部规制和平台自我规制之外,第三方专业机构主体参与网络信息内容治理的必要性和可能性,并总结出第三方主体参与网络信息内容治理的主要策略。[结果/结论]第三方主体参与网络信息内容治理是对网络信息内容规制过程和状况进行审核评估的一种制度安排。明确第三方主体审核评估功能定位、确立对第三方主体的资质认可与信任、建立第三方主体内容审核评估规范和明确第三方主体的义务与责任等是基本策略。

双主体三步法护理模式对选择性减胎孕妇抑郁及产检依从性的影响

目的探讨双主体三步法护理模式在中期妊娠减胎术抑郁中的应用效果。方法选取90例实施多胎妊娠减胎术的孕妇,采用随机数字表法分为干预组和对照组,各45例,剔除随访过程中脱落病例8例,最终对照组40例和干预组42例。对照组采用常规护理,干预组在对照组基础上采用双主体三步法护理模式,即医院和家庭两个主体,通过围术期全面评估-个性化干预-延续护理的“三步法”综合管理模式进行干预。比较两组孕妇干预前后抑郁自评量表(SDS)评分、减胎术相关知识掌握度评分及干预后产检依从性。结果干预前,两组抑郁评分、减胎术相关知识掌握度比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,干预组抑郁评分低于对照组,减胎术相关知识掌握度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组的产检依从率为95.2%,明显高于对照组的80.0%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论双主体三步法护理促进孕妇积极心理状态,有效提高减胎术孕妇相关知识掌握水平及产检依从性。

两种第三方主体参与的现货市场出清模式比较

随着高比例新能源接入电力系统,常规机组开机减少,系统备用容量不足,需要充分挖掘第三方主体的备用能力。文中提出并比较了第三方主体参与备用辅助服务的2种现货市场出清模式:电能量和机组备用联合出清+第三方主体备用单独出清模式、电能量和两侧备用联合出清模式。首先结合市场发展阶段、备用资源紧缺程度等方面分析了2种出清模式的优缺点;然后,给出了2种市场模式下的出清模型,并分析了第三方主体参与对市场出清结果的影响及其费用和收益情况;最后,采用改进的IEEE 30节点系统进行了仿真,结果表明电能量和两侧备用联合出清模式可以更加充分调用第三方主体的备用,降低系统发电和备用总成本。

三主体师生关系引论

随着智能程度越来越高的机器人教师更加广泛地参与教育活动,原本仅由人类教师和学生结成的双主体关系将演变为人类教师、机器人教师和学生间的三主体关系。虽然三主体师生关系没有从根本上改变师生关系的属性,但也呈现参与主体增多、表现更为复杂、活动空间叠加及人类教师角色重构等突出特征。根据两类教师同在的情况,三主体师生关系有同现型与异在型两种基本形态。前者意味着人类教师、机器人教师和学生三类主体同时出现,后者意味着人类教师与机器人教师在具体的教学实践中分开或者分别与学生结成师生关系。就这两种基本形态来说,还可以根据同现时两类教师所起作用大小将其分为主辅协作与深度融合,根据异在的实际将其分为时间异在与空间异在等。

“三社联动”主体在社区治理过程中的角色定位

当前,“三社联动”已成为中国社区治理的显著机制之一。“三社联动”主体和社区治理过程关系密切,社区需求治理环节应当是社区组织主导的集体选择过程,决策安排环节应当是基层自治组织主导的项目设计过程,服务生产环节是社会组织和社工主导的服务递送过程,绩效评价环节是多元主体参与的结果反馈过程。

高渗透光伏配电网第三方主体调压辅助服务补偿与获取

大量分布式光伏并网给配电网运行带来了诸多电压控制问题,需求侧灵活性资源参与调压可减少由此带来的弃光。在构建中国新型电力市场机制的背景下,提出了一种高渗透光伏配电网第三方主体调压辅助服务补偿机制与获取策略。分析了第三方主体的补偿范围,讨论了调压辅助服务补偿标准的形成方法。针对由高渗透光伏导致的配网调压困难场景,提出了由光伏发电商分摊调压辅助服务费用。在充分考虑电网侧调压设备能力的基础上,以光伏发电商弃电量损失和第三方主体调压补偿费用最小化为目标,建立了配电网日前调压辅助服务优化获取模型。算例分析表明:所提调压补偿和优化获取策略可在维持配电网安全运行的同时,兼顾光伏发电商和第三方主体的收益,实现多方共赢。

三主体双轨道交互式护理在慢阻肺患者中应用效果的Meta分析

目的 系统评价三主体双轨道交互式护理干预模式在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果。方法 计算机检索中国知网、万方数据库、维普数据库、SinoMed、PubMed、Web of Science、The Cochrane Library、EMbase等数据库中关于三主体双轨道交互式护理在慢阻肺患者中应用效果的随机对照试验(RCT),检索时限为建库至2022年7月。对照组采用医院主导的常规随访护理,试验组采用三主体双轨道交互式干预护理。由两位研究人员独立进行文献筛选、资料收集及纳入文献的质量评价,运用RevMan 5.3软件对符合纳入标准的研究进行Meta分析。结果 最终纳入8篇文献,总样本量为1024例。经Meta分析显示,三主体双轨道交互式护理模式的应用可以提高慢阻肺患者的生存(命)质量,健康状况调查简表(SF-36)总评分(SMD=1.55,95%CI 1.15~1.94,P<0.001),降低患者焦虑和抑郁状态,焦虑自评量表(SAS)总评分(MD=-24.78,95%CI-34.59~-14.97,P<0.001)、抑郁自评量表(SDS)总评分(MD=-23.00,95%CI-32.53~-13.47,P<0.001)。结论 三主体双轨道交互式护理对提高慢阻肺患者出院后生活质量,降低焦虑、抑郁状态具有积极促进的作用。

高校“三主体—三环节”线上教学质量保障体系构建与研究

经过近10年的持续建设和发展,融合了“互联网+”“智能+”技术的在线教学深刻改变了学校的“管”、教师的“教”、学生的“学”和教育的形态,已成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。文章通过剖析线上教学存在的问题,结合所研究高校实际,围绕教学管理者、教师、学生“三个主体”和教学前、教学中、教学后“三个关键环节”,构建线上教学质量“三主体—三环节”保障体系,全方位、全过程地对线上教学质量进行精准评价、监控与督导,保障线上教学与线下教学“实质等效”,确保教学效果和人才培养质量,为准确把握当前发展水平、科学谋划未来提升路径提供参考。

“一主体、二联动、三评价”混合式教学设计及应用——以《现代企业管理》课程为例

随着我国进入高质量发展阶段,产业升级和经济结构优化加快,各行业对高端技能人才的需求越来越紧迫,职业教育资源分配模式已启动,制定和设计对应的课程教学方法和课程改革迫在眉急。本文立足实际,运用文献法、案例法等对《现代企业管理》课程教学中“一主体、二联动、三评价”混合式教学设计及应用策略展开探究分析,提出有关观点,以供借鉴参考。