对新音乐学中性别视角和主体介入话题的再思考

“新音乐学”是于20世纪90年代在英美学术界出现的一种带有批评性质的学术研究动向。它的关注点在于研究主体如何从性别视角实现对音乐作品的阐释。作为“新音乐学”的代表人物,苏珊·麦克拉蕊在其著作《阴性终止:音乐学的女性主义批评》中对性别的阐释是从非理性(阴性)思维出发的,而我国学者姚亚平在其著作《性别焦虑与冲突:男性表达与呈现的音乐阐释》中的阐释策略则是建立在理性(男性)思维上的。“新音乐学”对性别视角的强调,同时也提升了研究主体在整个研究过程中的重要性。但美国学者约瑟夫·科尔曼音乐批评思想中强调的“主体介入”并不是影响“新音乐学”对研究主体关注的主要因素,两者之间的区别大于联系。研究者在研究中更应该关注二者之间的差异性和独立性。

消解与重建——论《大话西游》中的主体介入

《大话西游》作为故事新编小说中的一个经典书写 ,在香港和马来西亚却不约而同地花开两支。然而 ,同样是对《西游记》的重写 ,它们体现了怎样别致的叙事策略 ?对于意义的操控 ,它们又体现出怎样的介入层次和针对性 ?本文则主要就以上层面探析其中的主体介入。

新编的魔力与主体介入

鲁迅先生自己最满意的五部经典集子（《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》）中，争议最大的是《故事新编》（1936），一方面是因为它内容包含和意义解读层面混杂多歧，而另一方面其风格不乏“油滑”“虚浮不实”令人蹙眉，有学者甚至认为这显示出一个杰出小说家“可悲的没落”。

“影像当代中国”的主体介入与历史见证——评陈旭光的《存在与发言》

作为北京大学电影学人学术研究丛书之一的《存在与发言》于近期推出。此著系陈旭光多年来关于当代中国电影研究的学术成果的结集。陈旭光是当代中国电影研究的重要学者。而这本书中所收录的，更是他自己优中选优的得意之作。从这本书中，我们不仅可以看到本书作者对于自改革开放以来以讫于当今的中国电影的精辟见解，更重要的是，它向我们展示了当下国内电影研究——尤其是关于当代中国电影的研究——的一种学术理路与方法。而在这背后，其实还有一个人文知识分子的主体自觉的问题，这个问题对于电影学人而言，由于电影行业的特殊性，可能更为重要。

教学中主体介入观的引入

目前，基础教育的地理教学中存在着理论脱离实际的问题。这就需要我们从培养训练学生综合素质角度，提出在教学中应导入主体介入观，以达到沟通地理知识与人类生存、经济建设、社会发展之间相互联系的目的。

晏几道词创作主体介入与情感流向的定量分析

创作主体真情实感的介入及其情感的复杂多维变化,是词史演进的重要标志。北宋词史上,参与词体开拓者众多,其中,晏几道将其独特的生活和情感经历纳入词中,情真意切;同时,其词的情感一味沉入,无意超脱,情深意浓,显示出独有的特性。他为词体的发展做出了不容忽视的贡献。

欧阳修词创作主体介入与情感流向定量分析

笔者运用定量分析的方法,以创作量为基准,将欧阳修词分为创作主体直接介入、客观性描述、普泛化抒情、间接介入四个方面,并将欧词的情感流向分为单一、多维两种情况,从中阐发欧词的创作特征及对宋代词人创作的影响。

试论晏殊词的主体介入性与情感流向

晏殊是唐五代词风向宋词转变的过渡阶段的关键性人物,他词作的主体介入性体现在词中描写对象的变化和士大夫情怀的介入,而他词作的情感流向在走花间词人的单向一维形式的同时还加入了他对感情的特别的节制。

论周邦彦词的主体介入性和感事纪实性

周邦彦的词不仅在创调、音律方面值得称道,在主体介入和感事纪实方面也有自己的特点。通过多角度写景、体物、叙事、抒情,展现出一个羁苦、孤独的词人形象,并以纵向的时间维度立体再现其主体形象的发展过程,使词具有鲜明的个性气质。周邦彦的长调还运用了铺叙、赋笔和散文化等手法,使叙事更加宛转细腻,曲折回环。

“新新闻主义”写作观念的崛起与流变——试论新闻写作的主体介入

在美国众多的新闻学流派中,新新闻主义无疑是十分引人注目的。它崛起于二十世纪六十年代.一时来势汹汹,席卷美国新闻界,波及西方各国,到70年代初突然销声匿迹,但它却极大地冲击了传统新闻业,迄今在某些领域尤其是新闻报道和写作领域中保持着相当大的影响。其对“记者主观性介入”的倡导及其写作观念的流变对新闻写作的“主体介入”问题作了有益的诠释,具有重要的借鉴意义。

论柳永词的创作主体介入与情感流向

北宋初期的柳永,打破了花间词的窠臼,将创作主体与抒情主体合二为一。创作主体的介入,使得柳词得以真实地反映生活,"真实"也成了柳词的一个最基本的特征。柳永还借助于慢词长调,抒发其复杂矛盾的情感,使得其词作的情感呈现出复杂、多维的特点。

浅论晏殊词的主体介入性

晏殊是五代词向北宋词转变过程中的重要人物,他的词在继承五代词的基础上有了新的拓展。从主体介入性来看,女性角色的退居,"我"字的初步使用,以及描写对象的明确化,都表现出词已经开始能初步展现作者的现实生活。晏殊作为"北宋倚声家之初祖",他对北宋词主体介入方面的发展有着连接和先导意义。

论认识中的主体介入与客体的本来面目

论认识中的主体介入与客体的本来面目黄积钳一、问题的提出近些年哲学界出现的主体性思潮中的所谓主体介入客体问题是一个引入注目的问题。有的论者认为“观察结果依赖于主体的测量方式的观点引起了一次认识论的革命，那就是将一个关于不依赖于主体的大自然的经典图景换成...

“一分为二”与“多元决定论”的主体介入比较研究

毛泽东“一分为二”的矛盾观直接彰显着主体介入的方法,主体从纷杂的矛盾中能够把握主要矛盾和次要矛盾,由此为解决现实问题开辟新的道路与视野。阿尔都塞在对毛泽东《矛盾论》解读的基础上提出了多元决定论的思想,其surdétermination(多元决定或超越决定)概念中同样内含着主体介入的方式,但与毛泽东《矛盾论》中主体介入的方式及其含义不同。正确地阐述毛泽东和阿尔都塞的矛盾观点的真实内涵,对当前的毛泽东思想与国外马克思主义之比较研究这一课题具有重要意义。

“主体介入式”数学课堂教学初探——以《计数原理》课堂教学为例

文章以《计数原理》课堂教学为例,探讨了"主体介入式"数学课堂教学模式。

“主体介入式”数学课堂教学初探——以《计数原理》课堂教学为例

本文以《计数原理》课堂教学为例探讨"主体介入式"数学课堂教学模式。

论高职语文教学中教材与学生的主体性介入问题

高等职业教育以创新和实用为其办学宗旨,要求教学既不能照搬普通高校的教学模式,又要兼顾职业教育的办学特点和教育的社会功能.所以,作为高职基础学科--语文的教学工作,也应倡导教材与学生的主体性介入势态,改变以往"教材为中介,教师为主导,学生为主体"的模式.加快"教材--教师--学生"三位一体的教学新模式的形成.

纪实创作中主体情感的介入和表现

纪实创作中如何介入和表现主体情感，这是当前电视界关心的话题。本文从５个方面进行了分析；主题、题材的衍生、嬗变；镜头语言对纪实时空的把握；构筑情感的形象体系；设置情境，激发情感；声画对位。

引导学生主体介入提高教学反馈的实效性

本文倡导在应用电子专业课程教学反馈环节,重视学生的主体地位,让学生真正成为反馈的主体,真实反映教与学的效果。从学生所思所疑所获中,教师获得原生态的信息反馈,提高教学反馈的实效性。