主体关系的聚集:群聚传播时代的舆情溯源及价值依循

群聚传播时代的互联网舆情是一种关系势能,其发端于群聚传播的“聚集”本质,这一本质由人类群聚本能的回归与重现以及媒介技术集置属性的凸显共同决定,具体包括舆情主体的聚集、舆情客体即舆情事件的聚集,以及舆情本体也即社会情感的聚集。这一聚集是动态化和情境化的、过程性和关系性的,且具体呈现为各行动主体在媒介关系实践过程中的协作与冲撞。作为一种主体媒介关系实践的表征,互联网舆情呈现出了涌现性、反复性、交融性和相似性等特点。群聚传播的主体关系偏向决定了要从主体媒介关系实践的三个维度出发来探讨互联网舆情治理中的价值依循,具体包括在个体关系层面注重个体情绪的表达和传递,引导个体心理向善;文化关系层面寻求群体间的协调与平衡,促动集体氛围营构;社会关系层面关照公共领域的整治和重建,倡导理性对话展开。

国家治理视角下民族事务治理主体关系现代化研究

民族事务是国家治理的重要内容,民族事务治理主体关系现代化既是民族事务治理体系和治理能力现代化的缩影,也是推动民族事务治理体系和治理能力现代化的动力。立足于中国民族事务治理实践,民族事务治理主体关系现代化是指在中国共产党的领导下,围绕增进中华民族共同性的方向,以强国建设、民族复兴为根本目标,国家权力机构与各类推动中华民族共同体建设的主体结成共商共建共治共享关系格局的进程。中国民族事务治理主体关系现代化吸收了多元主体协作治理的优势,但摒弃了西方治理理论“去中心化”“去国家化”的理念,与西方治理理论强调政府与非政府、公共与私人的二元对立与分离存在根本不同。党的领导、政府的统筹和组织,在构建稳定有序和谐高效的民族事务治理主体关系中发挥着核心引领作用。民族事务治理主体关系现代化对共商共建共治共享理念的强调,为增进中华民族的共同性奠定了思想基础和实践基础。

共识驱动、主体吸纳与开放赋权:合作治理中多元主体关系的再思考

发轫于西方的合作治理概念已成为我国社会治理话语体系中的重要组成部分,但实践中多元主体地位不平等的现状也引发了学界对其本土适用性的质疑。已有研究通常将该问题笼统地归因于中外国家社会关系和治理情境差异,却对合作治理理论本身缺乏反思。为控制情境差异,研究直接以苏格兰的合作治理实践为案例,发现即使在社会组织发达的西方,社会主体依然是在政府主导的合作治理体系中有限地享有平等地位和决策权。通过共识驱动、主体吸纳和开放赋权,苏格兰政府实现了对多元主体治理力量的整合。这样的机制设计建立在内生动机、成熟能力和包容环境等促成要素基础上,反过来又进一步作用于促成要素。由此展开理论反思,合作治理强调的主体间地位平等并不能超越权责对等的基本合作法则,多元主体只能获得与其治理能力匹配的地位和决策权。作为聚合最多数民众意志表达和权力让渡的主体,政府现阶段不可能也不应该从实质上退出社会治理体系的中心。相较继续执着于概念争鸣,理论界和实践界应将关注重心转移到真实折射多元主体关系的机制设计和促成要素上,二者的建构培育及互动关系才是关乎合作治理成败的关键。

城市新兴风险规制主体关系之规范建构——以数字基建安全风险为例

规范构建城市新兴风险规制主体关系,是提升新兴风险规制有效性与合法性、实现城市安全韧性发展的重要途径。多维透视新兴风险规制主体的权力配置与分析现有关系样态是建构新兴风险规制主体关系的关键前提。从政府关系类型而视,新兴风险规制的实践样态为“命令服从型”“合作互动型”“主导协助型”和“监督执行型”四类。“合作互动型”和“主导协助型”的适用效果并不理想,这与城市政府对新兴风险规制普遍采取多头管理的分散化体制相关。为应对由此导致的权责分散与跨部门协同不足、属地管理偏误致跨域失效与权责抵牾等问题,建构城市新兴风险规制主体关系应坚持权责一致、权威高效和弹性化的风险规制原则。以数字基建安全风险规制为例,需在组织规范上作出更为清晰、明确的规定,形成高效统一的领导与广泛深刻的政府协同组织架构,推动党委领导下的跨部门协同和专家共同体形成,并以内在价值统合和外在制度重构完善数字基建安全风险的公私合作规制。

社区发展视角下社区居家养老主体关系研究——基于苏州市实地调研

本研究从社区发展的视角出发,对社区居家养老主体关系及其制度性安排进行深入探讨。以苏州市为实地调研对象,通过访谈、问卷等方法,系统分析了社区居家养老中的政府、社区、社会力量、市场、家庭等主体之间的相互作用与关系。研究发现,在社区居家养老体系中,政府发挥着政策制定与资金支持的关键作用,社区和市场则承担着服务提供与资源整合的重要职责,家庭作为养老的基础单位,在生活与情感支持方面发挥着重要的作用。同时,各主体之间也存在一定的利益冲突与协作难题。因此,本文提出了优化社区居家养老主体关系的策略建议,对于推动社区居家养老服务的健康发展,提升老年人的生活质量具有重要的理论与实践意义。

基于体育产业链的主体关系研究

随着社会、经济的发展和北京奥运会的临近,加快我国体育产业发展成为人们关心和讨论的焦点。根据体育产业的特殊性,提出了我国体育产业链的发展模式,并对产业链上政府、企业、消费者三大主体的关系作了深入研究。处理好这些关系,有利于提高产业链的关联程度,提高整个产业链绩效,促进我国体育产业的可持续发展。

论算法新闻中的主体关系

算法新闻是以算法技术、算法系统为核心的新兴新闻传播形态。文章认为,算法新闻中主要关涉三类主体:算法创设主体、算法运用主体、算法新闻收受主体,他们在算法新闻活动中存在着十分复杂的关系。三类主体由算法新闻的展开过程而得以连接、结构在一个新闻生态系统之中。作为新兴的技术,相对于任何一种主体,算法系统均具有工具属性,都在一定程度上满足了不同主体的需要,故三类主体在不同程度上均实现了自身的自由和价值,获得了相应的主体性;但从另一角度观之,不同主体在达成自身目的的同时,也丧失了一定的主体性。算法新闻活动中主体关系的背后深藏着技术与人的关系,人们应当保持清醒与自觉,始终将技术保持在工具本位,始终将人作为终极目的。

中国疫情防控多主体关系的动态诠释

新型冠状病毒肺炎疫情期间,政府、企业和社会组织积极参与防控,呈现出多主体协同关系,这是对传统政府依赖关系的一种调整。本文结合中国疫情防控实践,建构了涵盖"单圈自转""双圈联转"和"三圈互转"的"圈层运动"分析框架,具有目标一致性、结构非对称性和行政主导性三重关系特征,总结出政府圈过大的"非等量合作"形态,发现决策环节未充分吸纳社会参与、防疫过程向社会赋权有限、社会自身联合意识不强三个体现社会自主性不足的主要问题,提出广泛吸纳社会力量参与决策、面向社会释放权力空间、枢纽中介聚合社会发展的转型策略,推动政府、企业和社会组织三圈共治,加快国家治理体系与治理能力现代化建设进程。

职业教育国家资格框架利益主体关系探析

发展职业教育是国家的责任,涉及到政府、教育机构、行业组织、企业和个人利益,由此形成职业教育国家资格框架的多元主体的利益关系。职业教育国家资格框架体现和保证职业教育相关主体利益诉求得以满足的职业教育和训练规范和标准,学历教育证书和职业资格证书的融通是职业教育国家资格框架的实质功能。构建完善的职业教育国家资格框架离不开政府、教育机构、企业、行业组织和个人利益主体的支持与协调。分析多元利益主体的诉求与责任,明确他们之间的构成关系,从而为建立符合国情的职业教育国家资格框架提出对策。

从效果历史看文本与读者的交互主体关系

文本与读者之间的关联构成诠释的核心。以文本为中心的诠释过程从对客观知识的追求出发,将文本视为工具的同时排除了读者的历史性,以读者为中心的诠释过程则完全从读者自身出发理解文本以追求比作者还要"更好的理解",在肯定读者自身的同时排斥了文本,这两种建立在主—客二分基础上的诠释都难以达致理解的真理。文章以伽达默尔的效果历史理论为底基、以构建于其上的时间距离与视域融合为框架,审视文本与读者的交互主体关系的形成。这种交互主体关系不但是达致理解的真理的前提条件,也是解决当代精神科学危机的有效尝试。

论和谐校园建设中的主体关系及其构建

构建和谐校园是高校肩负的特殊历史使命,文章分析了和谐校园建设主体的内涵,人和人所组成的团体既是和谐社会的主体,更是和谐校园的主体,提出了构建校园和谐的主体关系需要从以人为本、依法治校、公平正义、文化先行等几个方面确立理念,并以此从党政关系、干群关系、师生关系等几个方面开展校园主体关系的构建,从而推进和谐校园的建设。

“PPP模式+装配式”特色小镇项目的主体关系研究

利用装配式技术建设特色小镇项目,既符合国家大力发展装配式建筑的要求,又能实现绿色生态、快速建造的新型城镇化需求,但却存在投资大风险高的问题,可以通过PPP模式尝试解决。将PPP模式与装配式技术联合应用到特色小镇建设中,重点研究PPP模式、装配式及"PPP模式+装配式"特色小镇项目主体关系,分析不同模式下的主体博弈过程。通过对比发现,"PPP模式+装配式"特色小镇项目的主体关系最复杂但综合效益最高,并提出建议,以促使各主体关注改善关系协同中存在的问题,促进我国新型城镇化的健康快速发展。

多元与协同:构建新型乡村治理主体关系的路径选择

乡村治理是农村经济社会发展和实现农业现代化的重要组成部分,而乡村治理主体则是乡村治理的重要构成。近年来,学术界围绕新型城镇化、新农村建设对乡村治理做了很多研究和探讨,内容涉及经济、文化、政治、社会等多个方面。本文着重从乡村治理主体的角度展开分析,通过对乡村治理多元主体的考察,结合现实中乡村治理主体面临的困局,认为必须将乡村治理的多元主体,采取系统化的方法,有机地整合在一起,发挥协同效应,从而提升乡村治理的水平和成效。

家庭暴力主体关系模型的构建与演进——兼对“家庭成员”概念进行辨析

通过家庭暴力法律特别规制的必要性反推出家庭暴力主体可能具备的两个因素,即"亲密因素"与"共居因素";并基于上述两个假定因素,构建了"亲密关系"、"共居关系"、"扩张关系"、"依赖关系"四个家庭暴力主体关系模型,并对其适用范围做出了界定。同时总结了家庭暴力主体关系模型的两次演变过程,即"由‘依赖关系’模型转向‘亲密关系’模型"与"‘亲密关系’模型的异化";并基于此证伪了现行司法解释中"家庭成员"的概念,同时提出了自己的看法。

竞争“灵恶”下教育主体关系的表征、瓶颈与应对

竞争是当代教育的基本运行逻辑。学界对教育竞争的研究从讨论其合理性,到反思其利弊,再至当前多元化趋向,反映了教育竞争中"灵"与"恶"的较量过程。从主体关系视角看,教育竞争对激发教育活力和提高教育效率有积极作用,但病态竞争的现象和崇尚竞争的风气也导致了"孤独的公民"和"虚伪的公民"的存在。竞争"灵恶"下,教育主体间关系的发展遭遇了德性优先或效率优先、主体优先或他者优先的两难问题。当前之策是以公共理性正视教育竞争之"态",扼制竞争之"恶";以教育领导力发挥竞争之"灵",使教育回归理性世界。

职业教育岗位实习各方主体关系的法律属性探析——基于对学生岗位实习劳动伤害责任承担的思考

如何保护岗位实习中遭受劳动伤害的学生,理论界和实务界都产生了困惑。这种困惑存在的原因在于职业教育岗位实习参与各方主体之间相互关系的法律属性不明确。实际上,在岗位实习中,学生与学校的关系,仍然是一种教育关系,但又在一定程度上超越了教育关系;学生与实习单位的关系,并不属于劳动关系,但又与劳动关系高度相似,且还具有了一定的教育关系色彩;学校与实习单位的关系,并非一般的民事合同关系,而是一种基于履行为社会培养技术技能型人才的社会责任而形成的具有公益性的教育合作关系。岗位实习中各方主体之间的关系可以统称为岗位实习关系。在法律属性上,岗位实习关系应当属于一种特殊的法律关系,我国现有法律制度难以对其有效调整,需要专门的法律制度对其予以专门调整。

序差互动:思想政治教育主体关系的实践形态

对思想政治教育主体性的肯定与对主体性思想政治教育的质疑,留下了思想政治教育主体关系的探讨空间。序差①互动是思想政治教育主体关系的实践形态。序差体现了教育者的主导作用,互动体现了教育对象的主体诉求,二者的矛盾运动直接影响着思想政治教育实效与张力。

主体关系视角下图书馆陷入数据库贸易被动地位的成因分析

本文从数据库知识内容生产传递的过程入手,分析了数据库商与图书馆用户、图书馆用户与图书馆两对关系中的权力作用关系,并借用向量的计算方法,量化表达了数据库商与图书馆间的关系。据此,提出了改善图书馆数据库贸易被动地位的对策。

从政府购买社工服务进程中的问题再思三元主体关系——以广州市为例

在广州市近十年来购买公共服务(POSC)的实践中存在制度化不足、专业化不够和各类资金问题,贯穿POSC的前期、过程与成效反馈阶段,在购买方、承接方与服务使用者的三个层面诱发出多种次生问题,制约着POSC的有序、有效开展。通过全面回顾上述问题,发现三元主体、POSC不同阶段、存在问题这三个维度互相纠缠、相互触发,产生了一种"牵一发而动全身"的总体性影响。更重要的是,三元主体之间的关系不是上下分层的线性关系,而是三中心、多向、立体的轮状关系,是互相牵制、互相影响、互相促成的"共生共赢"的利益共同体。

双主体关系下的师生互动交往模式透视

从本质上说，任何教学过程都是师生共同参与建构知识和能力的过程。教师与学生作为教学双方，在存在意义上是相依关系，在情感意义上是相融关系，在人格意义上是相等关系，在发展意义上是相长关系，这就决定教学过程不能是教师或学生的单极表演，而应是教与学相互渗透、相互促进、相互转化的过程。在此背景下的师生活动由个体的“主动”、“能动”升华为群体的“联动”、“互动”，共同占有和享受教学资源，共同作用于同一活动对象即教学实践。