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地壳应变主体单元模型及其与中强地震关系研究
被引量:
2
1
作者
陈兵
张晓亮
+3 位作者
王庆良
刘文义
王敏
薄万举
《地震学报》
CSCD
北大核心
2006年第1期52-59,共8页
讨论了目前利用GPS观测结果研究块体及其边界带应变状态的研究进展,阐明了与地震相关的块体边界活动构造附近是地壳应变主体区域的认识.利用SCHOLZ断层能量动态平衡过程,建立了断层周边应变累积与断层面构造力的一般物理关系,据此提出...
讨论了目前利用GPS观测结果研究块体及其边界带应变状态的研究进展,阐明了与地震相关的块体边界活动构造附近是地壳应变主体区域的认识.利用SCHOLZ断层能量动态平衡过程,建立了断层周边应变累积与断层面构造力的一般物理关系,据此提出以断裂带为主体的地壳应变主体单元模型.并利用GPS基准站连续观测资料讨论了模型力学状态演化与2001年11月14日昆仑山口西8.1级地震过程的关系.结果表明,强烈压剪背景中出现的相对松弛变化,可能有利于触发型中等强度地震的发生.
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关键词
应变
主体单元
断层面构造力
能量转化
GPS基准站
震后相对松弛
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职称材料
以派出所为责任主体单元 做实做强公安基层基础工作
2
作者
王东贵
《湖南公安高等专科学校学报》
2003年第6期3-6,共4页
公安基层基础工作是整个公安工作的根基。历史经验表明,加强基层基础工作建设的核心和关键在于抓好派出所的建设,充分发挥派出所的作用。对公安机关现行警务体制的改革,可按照划块而治的原则,强化派出所的责任主体地位,扩大派出所事权,...
公安基层基础工作是整个公安工作的根基。历史经验表明,加强基层基础工作建设的核心和关键在于抓好派出所的建设,充分发挥派出所的作用。对公安机关现行警务体制的改革,可按照划块而治的原则,强化派出所的责任主体地位,扩大派出所事权,充实派出所警力,最大限度地发挥派出所对辖区治安局势的自主管控能力。
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关键词
派出所
责任
主体单元
划块而治
公安基层基础工作
公安工作
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职称材料
“主体参与型单元教学模式”的构建
3
作者
孟玲伟
《教育教学论坛》
2010年第31期89-89,共1页
创建以培养学生的创新精神和实践能力、面向全体学生的全面和谐发展为目标的创新教育教学模式,是当前学校实施素质教育的关键。
关键词
主体
参与型
单元
教学模式
创新精神
理念
原则
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职称材料
体育专业“跨栏跑”主题学习单元方案的开发
4
作者
张旭尧
赵辉
+1 位作者
赵华恩
张新星
《黑龙江科技信息》
2010年第26期146-146,共1页
跨栏跑主题学习单元方案的开发,应以学生为主体,确定主题教学目标、单元活动设计和其学习过程性评价与终结性评价指标,把技术教学、心理教学和身体素质练习有机的结合起来,以达到优化教学手段的目的,提高跨栏跑的教学质量,使学生具备较...
跨栏跑主题学习单元方案的开发,应以学生为主体,确定主题教学目标、单元活动设计和其学习过程性评价与终结性评价指标,把技术教学、心理教学和身体素质练习有机的结合起来,以达到优化教学手段的目的,提高跨栏跑的教学质量,使学生具备较强的职业能力。
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关键词
体育专业
跨栏跑
主题学习
主体单元
开发
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职称材料
系统思维在高中语文主题单元教学中的应用
被引量:
2
5
作者
向耀华
《教学管理与教育研究》
2022年第5期45-47,共3页
国家教育局实行素质教育以来,取得了时代的进步。随着素质教育不断深入人心,对教育策略的要求也越来越高。高中语文教学如何在素质教育与双减政策下进行策略化的提高是当今教育需要研究的热点。文章从分析系统思维构建的原则入手,结合...
国家教育局实行素质教育以来,取得了时代的进步。随着素质教育不断深入人心,对教育策略的要求也越来越高。高中语文教学如何在素质教育与双减政策下进行策略化的提高是当今教育需要研究的热点。文章从分析系统思维构建的原则入手,结合主体单元式教学的实况,具体阐述系统思维在高中语文主体单元教学中的应用。
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关键词
系统思维
高中语文教学
主体单元
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职称材料
试论小学语文单元教学的有效方法
被引量:
2
6
作者
吴金河
《课外语文(下)》
2013年第1期37-37,共1页
教学设计综合化、模块化,高度围绕主题整合是单元主题教学的特点。单元主题教学强调了合作、自主、探究的学习方式。当下。我们在小学语文教学中所要着重解决的课题是开展主题教学,以期对学生综合素质有所提升。
关键词
小学语文
主体单元
教学
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职称材料
数学史视野下的单元主题教学探究
7
作者
韩建会
《前卫》
2020年第35期43-45,共3页
数学教科书里包含了数学历史与文化的内容,然而一些教师却只是看到“你懂不懂?”“生活中的数学”这种主题式的概要,在实际的课堂中,往往会把它放在最后的鉴赏拓展部分,因为讲授的时间较少,导致对数学史与数理文化教育的缺失.数学史是...
数学教科书里包含了数学历史与文化的内容,然而一些教师却只是看到“你懂不懂?”“生活中的数学”这种主题式的概要,在实际的课堂中,往往会把它放在最后的鉴赏拓展部分,因为讲授的时间较少,导致对数学史与数理文化教育的缺失.数学史是一种重要的数学文化观,本文将从数学史的角度,以面向学生的基本素质为基础,来探讨在“圆”这一章节知识中的融入,以期为相关教育工作者提供一些参考和借鉴.
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关键词
数学教材
单元
主体
数学史
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职称材料
“泡腾片中的化学”的主题复习课设计
被引量:
3
8
作者
丁小婷
陈凯
陈敏兰
《化学教与学》
2014年第10期62-63,78,共3页
以泡腾片为背景和线索,对泡腾片放在水中产生的气体、产生气体后的溶液、保存方法进行探究,由定性分析提升到定量分析,用不同的方法对泡腾片中碳酸氢钠的含量进行测定。从微观角度分析泡腾片遇水才能产生气泡的原因,引导学生强化微粒观...
以泡腾片为背景和线索,对泡腾片放在水中产生的气体、产生气体后的溶液、保存方法进行探究,由定性分析提升到定量分析,用不同的方法对泡腾片中碳酸氢钠的含量进行测定。从微观角度分析泡腾片遇水才能产生气泡的原因,引导学生强化微粒观,并用微粒知识解决问题的能力。
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关键词
泡腾片
实验探究
复习课
教学设计
主体单元
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职称材料
言小论大 赞物激人——浅思《野草》内涵的教育价值及教学设想
9
作者
许双全
《教育科学论坛》
2013年第5期17-19,共3页
生命,是人类永恒的话题,也是人们难以确切、明白阐释的研究课题。北师大版课标实验语文教科书六年级下册第四单元以“生命”为主题,选编了5篇课文,以不同形式,从不同侧面描绘了生命的多样形态,诠释了生命的丰厚内涵,表现了生命...
生命,是人类永恒的话题,也是人们难以确切、明白阐释的研究课题。北师大版课标实验语文教科书六年级下册第四单元以“生命”为主题,选编了5篇课文,以不同形式,从不同侧面描绘了生命的多样形态,诠释了生命的丰厚内涵,表现了生命的精粹。本单元主体课文《野草》,以有趣的内容、生动的形象、炽热的情感、深远的意旨,
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关键词
《野草》
教学设想
教育价值
内涵
“生命”
语文教科书
北师大版
单元
主体
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职称材料
《父母心》教学设计
被引量:
1
10
作者
赵加水
《黑河教育》
2011年第2期50-50,共1页
教学内容:新课程标准教科版四年级语文下册快乐读书屋五《父母心》。教材分析:《父母心》是第五单元“快乐读书屋”中一篇感人至深的文章。它是围绕本单元主题“同情弱者”提供的补充阅读.是本单元主体课文的延伸和拓展。故事叙述的...
教学内容:新课程标准教科版四年级语文下册快乐读书屋五《父母心》。教材分析:《父母心》是第五单元“快乐读书屋”中一篇感人至深的文章。它是围绕本单元主题“同情弱者”提供的补充阅读.是本单元主体课文的延伸和拓展。故事叙述的是被生活所迫的一对穷困夫妻把孩子送给贵夫人后的三次反悔,最终一个孩子也没舍得送走的故事。文章生动地诠释了“可怜天下父母心”这句话;深情赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格。从作者的编排意图看,目的是要学生理解父母的爱,做到“我爱我家,我爱我亲人”。
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关键词
《父母心》
教学设计
故事叙述
新课程标准
教学内容
教材分析
单元
主体
补充阅读
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职称材料
美国整体语言教学法带来的思考
11
作者
陶广玉
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2008年第7期38-39,共2页
借鉴美国ESL语言整体教学法,整合、设计我们的英语教学,把语言本身看作是个整体,把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他各个方面,语言教学要和文化、社区相结合,教要和学相结合,实现学科整合教学。
关键词
英语教学
学科整合
整体语言教学法
主题
单元
单元
主体
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职称材料
小学英语单元复习课教学思路微探
被引量:
2
12
作者
袁峥
《中小学外语教学》
北大核心
2020年第24期1-7,共7页
本文针对小学英语单元复习课的现状,结合课例探讨了单元复习课的教学思路,即基于单元内容的板块整合,源于复习主题的语言融合,始于学生能力的语言拓展,鉴于单元主题的线索串联,缘于现实生活的时事关注,旨在提升学生的综合语言运用能力。
关键词
单元
复习课
单元
板块
单元
主体
单元
话题
原文传递
题名
地壳应变主体单元模型及其与中强地震关系研究
被引量:
2
1
作者
陈兵
张晓亮
王庆良
刘文义
王敏
薄万举
机构
中国地震局第二地形变监测中心
中国地震局地震预测研究所
中国地震局第一地形变监测中心
出处
《地震学报》
CSCD
北大核心
2006年第1期52-59,共8页
基金
国家自然科学基金(40274023)
"十五"国家重点科技攻关项目(2004BA601B01-02-01)资助.
文摘
讨论了目前利用GPS观测结果研究块体及其边界带应变状态的研究进展,阐明了与地震相关的块体边界活动构造附近是地壳应变主体区域的认识.利用SCHOLZ断层能量动态平衡过程,建立了断层周边应变累积与断层面构造力的一般物理关系,据此提出以断裂带为主体的地壳应变主体单元模型.并利用GPS基准站连续观测资料讨论了模型力学状态演化与2001年11月14日昆仑山口西8.1级地震过程的关系.结果表明,强烈压剪背景中出现的相对松弛变化,可能有利于触发型中等强度地震的发生.
关键词
应变
主体单元
断层面构造力
能量转化
GPS基准站
震后相对松弛
Keywords
main body element of crustal strain
tectonic force on fault surface
energy transition
GPS benchmark site
postseismic relative relaxation
分类号
P315.727 [天文地球—地震学]
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职称材料
题名
以派出所为责任主体单元 做实做强公安基层基础工作
2
作者
王东贵
机构
湖南省公安厅
出处
《湖南公安高等专科学校学报》
2003年第6期3-6,共4页
文摘
公安基层基础工作是整个公安工作的根基。历史经验表明,加强基层基础工作建设的核心和关键在于抓好派出所的建设,充分发挥派出所的作用。对公安机关现行警务体制的改革,可按照划块而治的原则,强化派出所的责任主体地位,扩大派出所事权,充实派出所警力,最大限度地发挥派出所对辖区治安局势的自主管控能力。
关键词
派出所
责任
主体单元
划块而治
公安基层基础工作
公安工作
Keywords
police office
subject of liability
rule of division
分类号
D631.13 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
“主体参与型单元教学模式”的构建
3
作者
孟玲伟
机构
河南省南乐县教育局
出处
《教育教学论坛》
2010年第31期89-89,共1页
文摘
创建以培养学生的创新精神和实践能力、面向全体学生的全面和谐发展为目标的创新教育教学模式,是当前学校实施素质教育的关键。
关键词
主体
参与型
单元
教学模式
创新精神
理念
原则
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
体育专业“跨栏跑”主题学习单元方案的开发
4
作者
张旭尧
赵辉
赵华恩
张新星
机构
河北科技师范学院体育系
河北科技师范学院人事处
河北建材职业技术学院
出处
《黑龙江科技信息》
2010年第26期146-146,共1页
基金
2009年度河北省社会科学发展研究课题(课题编号:200904037)
2009年秦皇岛市科学技术研究与发展计划(课题编号:200901A290)
文摘
跨栏跑主题学习单元方案的开发,应以学生为主体,确定主题教学目标、单元活动设计和其学习过程性评价与终结性评价指标,把技术教学、心理教学和身体素质练习有机的结合起来,以达到优化教学手段的目的,提高跨栏跑的教学质量,使学生具备较强的职业能力。
关键词
体育专业
跨栏跑
主题学习
主体单元
开发
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
系统思维在高中语文主题单元教学中的应用
被引量:
2
5
作者
向耀华
机构
甘肃省玉门市第一中学
出处
《教学管理与教育研究》
2022年第5期45-47,共3页
文摘
国家教育局实行素质教育以来,取得了时代的进步。随着素质教育不断深入人心,对教育策略的要求也越来越高。高中语文教学如何在素质教育与双减政策下进行策略化的提高是当今教育需要研究的热点。文章从分析系统思维构建的原则入手,结合主体单元式教学的实况,具体阐述系统思维在高中语文主体单元教学中的应用。
关键词
系统思维
高中语文教学
主体单元
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
试论小学语文单元教学的有效方法
被引量:
2
6
作者
吴金河
机构
鲁山县让河第十三小学
出处
《课外语文(下)》
2013年第1期37-37,共1页
文摘
教学设计综合化、模块化,高度围绕主题整合是单元主题教学的特点。单元主题教学强调了合作、自主、探究的学习方式。当下。我们在小学语文教学中所要着重解决的课题是开展主题教学,以期对学生综合素质有所提升。
关键词
小学语文
主体单元
教学
分类号
G623 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数学史视野下的单元主题教学探究
7
作者
韩建会
机构
遵义市新区文化小学
出处
《前卫》
2020年第35期43-45,共3页
文摘
数学教科书里包含了数学历史与文化的内容,然而一些教师却只是看到“你懂不懂?”“生活中的数学”这种主题式的概要,在实际的课堂中,往往会把它放在最后的鉴赏拓展部分,因为讲授的时间较少,导致对数学史与数理文化教育的缺失.数学史是一种重要的数学文化观,本文将从数学史的角度,以面向学生的基本素质为基础,来探讨在“圆”这一章节知识中的融入,以期为相关教育工作者提供一些参考和借鉴.
关键词
数学教材
单元
主体
数学史
分类号
G0 [文化科学]
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职称材料
题名
“泡腾片中的化学”的主题复习课设计
被引量:
3
8
作者
丁小婷
陈凯
陈敏兰
机构
南京晓庄学院教师教育学院
南京市上元中学
出处
《化学教与学》
2014年第10期62-63,78,共3页
基金
2013年江苏省教育科学十二五规划青年专项重点资助项目“融入科学读写的科学教育研究——以中学化学和小学科学为例”(C-a/2013/01/010)
2012年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“基于学习共同体的科学教育专业师范生职前成长”(2012SJD880079)
+1 种基金
2014年江苏省高等学校大学生实践创新训练计划重点项目“基于师范生视角的中学名师学科教学知识和学科观念分析——以化学学科为例”(201411460001Z)
2013年江苏省高等学校大学生实践创新训练计划立项项目“理科师范生科学本质观调查及其对科学教师教育的启示”(2013114500002Z)
文摘
以泡腾片为背景和线索,对泡腾片放在水中产生的气体、产生气体后的溶液、保存方法进行探究,由定性分析提升到定量分析,用不同的方法对泡腾片中碳酸氢钠的含量进行测定。从微观角度分析泡腾片遇水才能产生气泡的原因,引导学生强化微粒观,并用微粒知识解决问题的能力。
关键词
泡腾片
实验探究
复习课
教学设计
主体单元
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
言小论大 赞物激人——浅思《野草》内涵的教育价值及教学设想
9
作者
许双全
机构
四川省教育科学研究所
出处
《教育科学论坛》
2013年第5期17-19,共3页
文摘
生命,是人类永恒的话题,也是人们难以确切、明白阐释的研究课题。北师大版课标实验语文教科书六年级下册第四单元以“生命”为主题,选编了5篇课文,以不同形式,从不同侧面描绘了生命的多样形态,诠释了生命的丰厚内涵,表现了生命的精粹。本单元主体课文《野草》,以有趣的内容、生动的形象、炽热的情感、深远的意旨,
关键词
《野草》
教学设想
教育价值
内涵
“生命”
语文教科书
北师大版
单元
主体
分类号
G633.302 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《父母心》教学设计
被引量:
1
10
作者
赵加水
机构
嫩江县白云学校
出处
《黑河教育》
2011年第2期50-50,共1页
文摘
教学内容:新课程标准教科版四年级语文下册快乐读书屋五《父母心》。教材分析:《父母心》是第五单元“快乐读书屋”中一篇感人至深的文章。它是围绕本单元主题“同情弱者”提供的补充阅读.是本单元主体课文的延伸和拓展。故事叙述的是被生活所迫的一对穷困夫妻把孩子送给贵夫人后的三次反悔,最终一个孩子也没舍得送走的故事。文章生动地诠释了“可怜天下父母心”这句话;深情赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格。从作者的编排意图看,目的是要学生理解父母的爱,做到“我爱我家,我爱我亲人”。
关键词
《父母心》
教学设计
故事叙述
新课程标准
教学内容
教材分析
单元
主体
补充阅读
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
美国整体语言教学法带来的思考
11
作者
陶广玉
机构
石家庄市中山路小学
出处
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2008年第7期38-39,共2页
文摘
借鉴美国ESL语言整体教学法,整合、设计我们的英语教学,把语言本身看作是个整体,把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他各个方面,语言教学要和文化、社区相结合,教要和学相结合,实现学科整合教学。
关键词
英语教学
学科整合
整体语言教学法
主题
单元
单元
主体
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学英语单元复习课教学思路微探
被引量:
2
12
作者
袁峥
机构
江苏省苏州市教育科学研究院
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2020年第24期1-7,共7页
文摘
本文针对小学英语单元复习课的现状,结合课例探讨了单元复习课的教学思路,即基于单元内容的板块整合,源于复习主题的语言融合,始于学生能力的语言拓展,鉴于单元主题的线索串联,缘于现实生活的时事关注,旨在提升学生的综合语言运用能力。
关键词
单元
复习课
单元
板块
单元
主体
单元
话题
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
地壳应变主体单元模型及其与中强地震关系研究
陈兵
张晓亮
王庆良
刘文义
王敏
薄万举
《地震学报》
CSCD
北大核心
2006
2
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职称材料
2
以派出所为责任主体单元 做实做强公安基层基础工作
王东贵
《湖南公安高等专科学校学报》
2003
0
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职称材料
3
“主体参与型单元教学模式”的构建
孟玲伟
《教育教学论坛》
2010
0
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职称材料
4
体育专业“跨栏跑”主题学习单元方案的开发
张旭尧
赵辉
赵华恩
张新星
《黑龙江科技信息》
2010
0
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职称材料
5
系统思维在高中语文主题单元教学中的应用
向耀华
《教学管理与教育研究》
2022
2
下载PDF
职称材料
6
试论小学语文单元教学的有效方法
吴金河
《课外语文(下)》
2013
2
下载PDF
职称材料
7
数学史视野下的单元主题教学探究
韩建会
《前卫》
2020
0
下载PDF
职称材料
8
“泡腾片中的化学”的主题复习课设计
丁小婷
陈凯
陈敏兰
《化学教与学》
2014
3
下载PDF
职称材料
9
言小论大 赞物激人——浅思《野草》内涵的教育价值及教学设想
许双全
《教育科学论坛》
2013
0
下载PDF
职称材料
10
《父母心》教学设计
赵加水
《黑河教育》
2011
1
下载PDF
职称材料
11
美国整体语言教学法带来的思考
陶广玉
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2008
0
下载PDF
职称材料
12
小学英语单元复习课教学思路微探
袁峥
《中小学外语教学》
北大核心
2020
2
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