主体参与型教学模式在中医护理实验教学中的应用研究

[目的]探讨主体参与型教学模式在中医护理实验教学中的教学效果。[方法]随机选择修读中医护理学基础的护理学本科2013级某班73名护生作为对照组,按传统的教学方式进行教学。另随机选择修读中医护理学基础的护理学本科2014级某班84名护生作为试验组,按主体参与型教学模式进行本课程有关实验项目的教学。后用期末技能考核成绩对教学效果进行评价。[结果]试验组和对照组护生的期末成绩分别为92.80分±1.987分、92.19分±1.563分,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]通过主体参与型教学方法的运用,能提高学生中医护理技能操作的成绩,可进一步应用于教学中。

韩国文化课主体参与型教学模式探索

主体参与型教学模式是近年来被广泛提及的一种教学模式,该模式重视学生主体作用的发挥,能极大提高学生的主观能动性,优势明显。实践表明,韩国文化课主体参与型教学模式可以在促进学生小组化学习、专题化研讨的同时,建立合理的测评体系,将课堂教学、课外实践有机结合,调动网络、多媒体等现代化教学手段,促进主体参与型教学模式的合理、有序展开。

增强主体作用提高教学效果——谈谈妇产科临床见习实施主体参与型教学模式的几点经验

针对以往妇产科临床见习中存在的问题，改变旧的教学方式，组织学生进行病例讨论，模拟诊疗、专题讲座及科研活动等多种教学形式，充分调动学生学习的积极性，主动性，增强了学生独立思考、综合分析和解决问题的能力，培养了学生收集信息、查找文献的自学能力，提高了教学效果，为学生今后的临床实习和毕业后医学实践打下良好基础。

对主体参与型教学的几点思考

为进一步提高教师授课质量,改善学生学习效果,从提高学生的学习兴趣入手,通过比较几种现今教学改革中的主要教学方法,提出了主体参与型教学是其他方法之基础的观点,分析了现阶段主体参与型教学开展效果不够理想的原因,并结合《计算机网络》课程教学实践,初步探讨了主体参与型教学的实施路径。

论体育课的主体参与型教学

体育课教学能不能达到预期目的，与体育教师的教学态度、方法、手段等因素有关。如果体育教师的教学观念落后，教学方法陈旧，活动内容又比较单一，这样就会使得学生的兴趣、爱好不同程度地受到限制，从而影响教学效果。因此，作为体育教师要想办法改变学生对体育活动的外在性需要，提高学生对体育活动的积极性，

初中英语学生主体参与型教学模式探索

主体参与是发展学生主体性的重要途径。但是,教学实践中,学生主体性仍严重缺失。本文是在主体教育理论指导下,循序渐进,通过"创设情境、探究整合、解释运用、总结反思"四阶段的教学模式的实践和探索,旨在验证该模式在初中英语教学中针对积极调动学生主体参与的科学性和有效性。

主体参与型教学模式在中医护理实验教学中的应用效果

目的观察主体参与型教学模式在中医护理实验教学中的应用效果。方法选取护理专业2016级2个班的90例学生作为研究对象,按照随机对照原则分为2组,各45例。对照组采用传统教学模式,观察组采用主体参与型教学模式,比较2组自我导向学习能力和操作技能水平。结果与对照组比较,观察组学生学习动机、计划和实施、自我监控、人际沟通评分及操作技能评分较高,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论在中医护理实验教学中应用主体参与型教学模式,能明显增强学生自我导向学习能力,提高中医操作技能水平。

《主体参与型教学中学新教案全书》和《主体参与型教学小学新教案全书》的基础与特点

一、基础:中学JIP实验 这两套《全书》的策划、构建和编写,有比较扎实的基础,那就是在以主体教育思想为主的现代教育理论指导下,历经十几个春秋的基础教育群体性行动研究的广泛实践,即中学JIP实验。 中学JIP实验,其全称是“提高中学生学习质量整体改革国家行动计划”,从1990年开始调查、研究和酝酿,经过长期的大面积的行动研究和创新实践,已完成第一、二轮的实验任务,达到了实验方案预期的目标。

英语专业选修课中“主体参与型”教学模式的探索和应用

"主体参与型"教学注重在整个教学过程中,教师和学生两个主体共同参与,同时,学生的"参与"并不排斥教师的"主导"作用。该模式的提出有一定的理论依据,从其具体的教学实践调查出发,以英语专业选修课——《英语导游基础》为研究案例,阐述了在具体操作中"导入—探究—合作—实践"四个子模式为主的"主体参与型"教学模式的应用。

“多媒体-主体参与型”教学法在针灸操作技术教学中的应用

目的通过在针灸学实验教学的针灸操作技术部分使用"多媒体-主体参与型"教学法,使不同层次的学生既能很好学习到针灸操作技能的理论知识,也能实现充分的操作训练,加强理论与实践相结合,提高临床学科教学质量。方法按年级将学生随机分为试验组(n=114)和对照组(n=115),两组教学内容一致,试验组采用"多媒体-主体参与型"教学法,进行多媒体教学后学生自主示范、自我评价、教师点评,再分组自主练习的方法授课;对照组以传统理论教学及实验课示范练习方法进行授课。采用考试以及问卷调查的考核指标,评价"多媒体-主体参与型"教学法在针灸操作技术教学中的应用成效。结果应用SPSS11.5统计软件包进行统计学分析,组间比较用独立样本t检验,经统计,试验组满意度为100%,对照组为75.7%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 "多媒体-主体参与型"教学方法是针灸操作技术教学的创新,有利于学生更好掌握针灸技术的操作技能,在实体练习前理论知识的掌握又是操作熟练的关键,二者结合在一个课堂授课,可以起到事半功倍的效果。"多媒体-主体参与型"教学法的开展,将有利于进一步深化教学改革,提高《针灸学》教学的水平和质量。

初中英语主体参与型课堂教学模式的建构研究

社会经济的不断发展,推动了我国教育改革的不断深化。学生主体参与作为一种新型教学模式,对激发学生学习积极性和热情,提高教学质量和效率具有重要意义。英语是初中教学结构中的重要组成部分,将学生参与型教学模式与之有机结合,能够促进初中英语教学进一步发展。本文对初中英语主体参与型教学模式概念等内容进行分析和研究,并提出初中英语主体参与型教学模式教学的有效对策,从而推动我国初中英语教学的可持续发展。

高职电子技术课程主体参与型课堂教学模式初探

主体性教育是培育和发展受教育者主体性的实践活动。本文阐述了大学中电子技术课程主体性教学的目标和操作程序,并以“运算放大电路的三种基本形式”的教学为例,分析了如何实施主体性教学。

新课程呼唤“主体参与型”教学模式

新一轮课程改革的核心理念是以学生发展为本.而学生发展指的是学生主体意识的觉醒和主体能力的提高.这就要求我们的教育,尤其是课堂教学,必须构建适应新课程理念的课堂结构和富有可操作性的崭新教学模式,来唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,促使学生潜能的充分发挥,进而达到"人的自我完善和发展".

“主体参与型”教学法在物理教学中的探索与尝试

随着社会信息量日益增大,教学手段日趋现代化,陈旧的教学观念和教学形式已不能适应现代化教育的要求,教学改革势在必行。“主体参与型”课堂教学模式,变教学为导学,还学生的主体地位,强化学生能力培养,有利于教学质量提高。

“主体参与型单元教学模式”的构建

创建以培养学生的创新精神和实践能力、面向全体学生的全面和谐发展为目标的创新教育教学模式,是当前学校实施素质教育的关键。

减负的关键在于提高课堂教学效率

减轻学生课业负担，这是全社会关心的热点问题，减负的关键在于提高课堂教学效率，为此，应该建立主体参与型的新的教学模式。只有使学生最大限度地投入到课堂教学中去，才能提高课堂教学效率，才能真正的减负。