全民健身公共服务主体多元协同供给路径研究

全民健身是提升国民健康水平、促进社会和谐的重要途径。然而,当前全民健身公共服务供给面临诸多挑战,亟待改善。研究主体多元协同供给路径对于完善全民健身公共服务体系具有重要的理论和实践意义。为此,文章采用文献资料法等研究方法,对全民健身公共服务主体多元协同供给的现实困境、意义进行分析,提出了全民健身公共服务主体多元协同供给实施路径,以期为提升全民健身公共服务水平提供有益参考。

完善公共服务供给主体多元发展的保障机制

政府、市场和社会组织在公共服务供给主体多元发展中,只有遵循公共服务内在规律对其进行科学的供给设计,公共服务供给的有序、高效才能真正实现。公共服务供给主体多元发展的保障机制包括优势互补机制、竞争机制、决策机制、约束机制和监督机制。

国企改革的重要环节:投资主体多元化

国有企业在公司化改造中,存在着国有独资企业偏多、股权结构失衡、股权流动性差和国有股缺乏人格化的产权代表等诸多问题。解决这些问题的根本措施是在清除壁垒、创造适应的法律环境的基础上多渠道吸引投资者,积极发展多元投资主体的公司。

大力构建和有效利用产权主体多元化的公司制

公司(corporation),其应有之义,是多个主体的资金的联合,即主体多元化的企业组织。我国公司法规定公司发起人起码五人,因而国有企业组建公司意味着投资主体多元化。投资主体多元化并不是和国有制不相容的。投资主体多元化。

社区基金会的兴起与基层社会治理共同体的建构:从参与主体多元到资源渠道多元

社区基金会是聚焦社区公共事务解决的基金会形态。社区基金会注册成立的资质与流程、吸纳和管理捐赠资金的过程,以及最终的资助行为都需遵循《基金会管理条例》《慈善法》等相关法律法规的要求。相对于传统依赖行政层级自上而下的公共服务资源配置模式,社区基金会提供了多元主体参与社区公共事务解决的中介平台。而相对于一般的公共服务机构,社区基金会拓宽了公共服务的资源渠道,不再单纯依赖政府资源,公共服务从项目设计到最终实施都更贴近社区现实需求,最大程度上实现了公共服务资源利用效率和最终效益的最大化。同时,多元化的资金来源渠道也可以作为政府对公共服务投入的补充,在一定程度上减轻政府财政负担。以社区基金会为中心的公共服务生产、供给模式,实现了城市社区公共服务供给从“参与主体多元”到“资源渠道多元”的转变,是建构基层社会治理共同体的有益探索。

小学语文高年级“主体多元，合作探究”课堂中有效展评

现在是知识经济的时代，是一个弘扬人的主体精神的时代，要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会创新”，但传统的教学仍以教师为中心，注重教师的教，忽视了学生的主体能动性及思维创造性的培养，创新能力、实践探索能力得不到提高，它使课堂教学变得机械，这样的教育教学很难适应时代的要求。

社会主义初级阶段实行以按劳分配为主体多元分配原则的必然性

在社会主义初级阶段商品经济的条件下,是否还存在按劳分配原则,除按劳分配外还有什么原则并存。党的十三大报告明确指出了社会主义初级阶段的分配方式不可能是单一的,我们必须坚持以按劳分配为主体,其他分配方式为补充的科学论断。一按劳分配作为社会主义个人消费品的分配原则,马克思恩格斯已作出了理论阐述。

浅论我国投资主体多元化格局的重构

在市场经济条件下,投资主体多元化是必然的。投资主体多元化,有两个层次的含义。从宏观层次上看,投资主体多元化是投资主体结构的多元化,即在整个投资主体结构中,包括中央政府投资主体、地方政府投资主体、企业投资主体、个人投资主体和外国投资主体等,各个投资主体在投资活动中所处的地位不同,它们的投资动因、投资方向、投资范围以致于投资行为机制都有所差异。从微观层次上看,投资主体多元化是指在投资活动中。

小学语文高年级“主体多元、合作探究” 课堂中有效展评的实践研究

随着新课程教学理念的提出,在教育教学中更加重视采用多元主体、合作探究的方式进行教育教学,以此更好的强化学生主体地位,让学生积极主动的参与其中,强化教学效果。在小学语文教学中要在结合教学内容以及学生身心特点的基础上开展探索学习。本文先阐述小学语文高年级“主体多元、合作探究”课堂开展的必要性,接着探索小学语文高年级“主体多元、合作探究”课堂中有效展评的实践,以便更好的提升小学语文教学效果。

主体多元背景下流动儿童家庭教育的指导探微

随着我国城市化进程的加快，流动儿童问题日益突出，尤其是流动儿童的家庭教育问题也日益突出。当前流动儿童家庭教育还存在着一些问题，本文针对流动儿童家庭教育存在的问题，对主体多元背景下流动儿童家庭教育的指导进行了探究。

主体多元评价,助力数学课堂

评价是教学过程中的重要组成部分,积极有效的评价能促使学生充分参与学习,增强自信心,提高学习兴趣,促进学生自主发展。本文结合初中数学课堂教学,从评价主体多元入手,探讨师生互评,增强学生信心;借助生生互评,发展学生能力;通过学生自评,促进知识内化。

科技创新新型举国体制下多元投资主体网络关联模式

科技创新新型举国体制是应对错综复杂国际环境和全面建成社会主义现代化强国使命任务的重大制度安排,厘清科技创新新型举国体制的多元投资主体关系对于推动有为政府与有效市场相结合具有重要意义。本文在分析科技创新新型举国体制的制度创新基础上,归纳不同实践场景下多元投资主体的基本格局,利用社会网络分析的网络拓扑结构、中心性、核心边缘分析和密度分析手段,对多元投资主体的网络结构、网络中心度以及网络的整体特征进行研究。结果表明,科技创新新型举国体制能充分调动市场与社会力量,各投资主体之间的信息、资源等流动加快,各投资主体间的联系更加紧密,企业在科技创新新型举国体制中将发挥更重要的作用。

社会多元主体参与下“时间银行”服务点的建设机制研究

建设“时间银行”服务点是改善社区居家式养老服务、提高老年人多元化和专业化服务质量的重要途径。文章通过对国内“时间银行”服务点和南京市“时间银行”服务点的比较分析,积极引入服务点多元参与方,探索多元主体参与的“时间银行”服务点的管理机制、运行逻辑和发展路径,以期有效解决“时间银行”服务点的资源配置、信用保障、技术融合等问题。

主体多元背景下流动儿童家庭教育指导研究

在关注流动儿童学校教育的同时,流动儿童家庭教育同样不容忽视。有针对性的指导是提高流动儿童家庭教育质量的重要保证。目前在流动儿童家庭教育指导方面需求强烈,但指导不够;家庭教育指导途径单一,方法陈旧;各指导部门职责不清,缺乏整合。需要通过充分发挥各指导部门的主体作用,协同创新,形成合力,开展针对流动儿童家庭的系统指导,提升流动儿童家庭教育质量,促进教育公平的全面实现。

论“多元、复合型”高等职业教育评估主体的构建

"政府主导型"高等职业教育评估使高等职业教育评估的专业性和独立性受到挑战,为了规避"政府主导型"高等职业教育评估带来的风险和代价,构建"多元、复合型"教育评估主体成为必须。"多元、复合型"高等职业教育评估主体应由专业教育评估机构、高等职业教育的直接利益相关者、公众和大众媒体等构成。

城镇化下多元投资主体战略联盟动态博弈研究——帕累托有效协同视角

城镇化是解决三农问题、经济结构不合理,以及内需不足等问题的重要手段,是拉动我国未来经济增长的引擎。阐述了城镇化多元投资主体战略联盟的本质,分析了城镇化多元投资主体战略联盟的运行模式,以帕累托有效协同为基础,构建了多元投资主体战略联盟的动态博弈模型。结果表明:战略联盟可以有效解决城镇化资金不足的问题,有效激励各投资主体合作开展城镇化建设。最后,从转变政府职能、激励监督机制、投资合作的渠道和途径、外部风险四方面提出了构建多元投资主体战略联盟的对策建议。

南疆四地州多元扶贫主体参与下的脱贫满意度分析

南疆四地州已构建成政府、市场、社会和对口援疆“四位一体”协同推进的大扶贫格局,在全国范围内整合配置扶贫开发资源,形成脱贫攻坚的强大合力。本文在精准扶贫理念的基础上,基于多元扶贫主体参与的视角,对新疆特色的援疆扶贫、企业扶贫、“访惠聚”“民族团结一家亲”等活动进行贫困户的满意度调查,从贫困户自身角度评价了不同主体的扶贫满意度效应。研究结果表明,贫困户脱贫态度对脱贫有着至关重要的作用,社会扶贫主体满意度效应最大,市场主体的满意度效应大于政府扶贫主体的满意度。

小学语文高年级"主体多元、合作探究"课堂中有效展评的实践研究

随着新课程教学理念的提出,在教育教学中更加重视采用多元主体、合作探究的方式进行教育教学,以此更好的强化学生主体地位,让学生积极主动的参与其中,强化教学效果。在小学语文教学中要在结合教学内容以及学生身心特点的基础上开展探索学习。本文先阐述小学语文高年级“主体多元、合作探究”课堂开展的必要性,接着探索小学语文高年级“主体多元、合作探究”课堂中有效展评的实践,以便更好的提升小学语文教学效果。

以主体多元发展和服务方式创新为重点推进社会化服务高质量发展

发展农业社会化服务,是新阶段提高农业劳动生产率、土地产出率和资源利用率的内在要求。在我国人多地少、小规模经营占主体地位的基本国情下,发展农业社会化服务,通过服务将先进技术、现代理念导入农业产业,是实现小农户与农业现代化有机衔接的必然选择。改革开放以来,我国始终重视农业社会化服务建设,出台了一系列政策措施,支持社会化服务体系建设。