论普遍人权的主体开放性

普遍人权的普遍性在主体上表现为它的属人性 ,即平等地为每个人所享有。古典人权的主体封闭性使人权的普遍性原则在实践中不能得到贯彻 ,人权的普遍性原则出现理论与实践的脱节。普遍人权的主体开放性不是通过一个普适的标准来展现人权的普遍性 ,而是通过人权享有主体本身的广泛性来为这种普遍性原则的贯彻提供现实的感性基础。集体人权的主体可能性是普遍人权主体开放性的逻辑延伸和实际展开。

论大学生心理素质中主体开放性品质的塑造

当代大学生应具备主体开放性品质 ,这种品质源于个体心理素质的健全 ,为此 ,高等教育应以主体开放性品质为核心 ,培养大学生健全的心理素质 ,使他们能自我适应并适应环境 ,在学习中充分发挥自己的潜质。

论发展性教学主体参与的特点

主体参与具有形态的生成性、主体的依存性、过程的开放性、效果的递增性、程度的顺差性、角色的互变性等特点。研究主体参与的特点有利于教师准确理解主体参与 。

对高中舞蹈教学的几点思考

在高中阶段开展舞蹈教学,可以让高中生在繁重课程学习之余,获得轻松和娱乐的空间,并且能够对高中生的形体进行有效的修正,也帮助高中生解压缓解不良的压抑和紧张心情。而为了让高中舞蹈教学的整体质量和效率,得到切实有效的提升,高中舞蹈教师一定要积极的开展娱乐形式的舞蹈教学,要设计出育教娱乐的舞蹈游戏,让学生乐于参与舞蹈教学。也要关注学生的舞蹈表现能力的培养,让学生拥有良好的舞蹈技能,同时也能够培养高中生良好的情操。鉴于此种情况,本文针对高中舞蹈教学的几个方面展开了思考。

谈对高中舞蹈教学的几点思考

在高中阶段开展舞蹈教学,可以让高中生在繁重课程学习之余,获得轻松和娱乐的空间,并且能够对高中生的形体进行有效的修正,也帮助高中生解压缓解不良的压抑和紧张心情。而为了让高中舞蹈教学的整体质量和效率,得到切实有效的提升,高中舞蹈教师一定要积极的开展娱乐形式的舞蹈教学,要设计出育教娱乐的舞蹈游戏,让学生乐于参与舞蹈教学。也要关注学生的舞蹈表现能力的培养,让学生拥有良好的舞蹈技能,同时也能够培养高中生良好的情操。鉴于此种情况,本文针对高中舞蹈教学的几个方面展开了思考。