试论高校课堂教学评价中的主体归位

目前许多高校教学评价中存在着教学管理部门、教学督导员、教师同行、业内专家、教师主体、学生主体等主体缺失和评价偏差的情况。因此,该文在分析出现这些现象原因的基础上,提出了引导评价主体归位的四大建议:科学评价体系与合理评价指标与标准的构建;评教小组人员的遴选与前期培训;加强后期数据处理与分析;增强对评价过程与评价主体的监督和管理。

经济主体归位论

本文试图提出一种新的概念或思路，它可以用来概括并展开对中国社会改革开放过程的分析。文中包含了本人对中国经济改革开放的几个基本观点：（1）原有体制是在经济主体（E－conomicCorpora）错位的状态下运行的；（2）改革开放实质是经济主体的归位；（3）经济主体的归位和定位是一个长期过程；（4）利益驱动应是新体制下管理和调节的主要方式。

主体归位、秩序重构与中国证券市场的发展——一个非主流的宏观分析视角

本文首先提出经济主体结构假说 ,认为经济结构从内涵上应该既包括客体结构又包括主体结构。在这一范畴的基础上进一步指出 ,中国的改革开放实质上可以说是一个经济主体的归位过程。根据经济主体结构的思想 ,本文提出了社会经济秩序从功能角度划分为3个层次的观点 ,并指出 ,经济主体归位同时也就是要实现社会经济秩序的重构。中国证券市场正是适应于这种经济主体归位和秩序重构的需要而产生、发展和演进变迁的。依据经济主体归位的理论和分析思路 ,顺应中国经济主体归位与秩序重构的演变趋势与现实要求 ,我们推动证券市场下一步发展主要应该从以下几个方面着手:(1)进一步明确证券市场各参与者的经济主体地位 ,消除传统计划体制在证券市场延伸所造成的影响;(2)制定、修改和完善证券及相关的法律体系 ,为中国证券市场的发展与运行提供一整套客观、公正、合理而完备的游戏规则;(3)约束政府行为 ,防止和消除政府过度干预市场的越位行为 ,做到依法监管;(4)重新解放各类微观经济主体 ,激发市场各类参与者的经济努力效应 ,充分调动它们的积极性 ,发挥它们在证券市场成长中的应有贡献;(5)推动市场化 ,建立合理的调节机制 。

主体性与劳动争议处理制度改革

注重劳动争议之事实而忽视争议之主体、关注争议之类型而无视争议之过程的法学视角,将我国近年来劳动争议处理制度的改革引入了某种认识论误区。通过还原劳动争议的主体特性和过程特征,将彰显出社会学视角在进一步完善我国劳动争议处理制度中的重要性。

自觉与觉他——关于阅读教学中主体性教育的感想

"自觉,觉他"本是佛教用语,其义为,只有自身觉悟者,才能使他人觉悟.在语文阅读教学中施行主体性教育的关键在于教师自身主体意识的树立.教师首先应是一个有独立思想、独立人格,不被教参、教材所束缚的主体.其次,教师要善于架设心灵的桥梁,引导学生学习中的"我"与生活中的"我"相统一,并逐渐走向作者中的"我",培养和发展学生的独立自主性、自觉能动性、积极创造性,以期达到积累知识、锻炼思维、提高能力的教学目的.

价值澄清:师生德育互动的问题解决智慧

价值澄清理论认为,解除教育者的强制性有助于防止师生德育互动的启动性挫败,学生很容易发现教师是意图对自己做出道德评价,还是尝试将问题放在协商对话的平等关系之中,许多道德行为的搁置、颠倒甚至是恶行都来自于生活无意识,因此,"价值澄清"就在于对一切无意识的、混乱的、变化的事物及事物的本来面貌逐一澄清,在不断梳理事实和价值的过程中学生得以了解真相、认清现实。传统学校德育的师生互动旨在构建充满集体团结和仪式感的人格尊重符号,具有鲜明的人身依附关系,需要运用"价值澄清"来促使学生长期失落的"主体人"归位,以交流性评价消解学生的惯性沉默,创造一种鼓励道德能动性的师生互动关系。

《中国宏观经济管理》出版

《中国宏观经济管理》出版○王海平由李文新、焦方义主编的《中国宏观经济管理》一书最近由黑龙江人民出版社出版。这本书在已出版的众多宏观经济管理著作的基础上，广泛吸收了国内外宏观经济理论、宏观经济政策实践的最新成果，充分考虑我国转轨时期的所有制、经济运行机...