电影学学科史中译者的主体彰显与价值钩沉(1978-2019)

从电影学译著的译者维度审视电影学学科发展是一个崭新的学科发展史研究视角,也是回答学科建设中“人”所起作用的逻辑所在。高水平的学术翻译是一项具有很高创造性和专业性的学术研究活动,电影学译著的译者在社会文化环境、电影文本操作规范、出版制度三重规约之下,积极发挥主体性进行翻译创作活动,翻译的过程中不断学习,逐渐形成了自己的电影理论体系,成为电影理论本土化的直接“践行者”,直接推动了中国电影理论体系的构建和电影学科的发展。

编辑的主体彰显与文化自觉——网络时代的编辑与读书

编辑作为文化角色,其职业定位即文化的选择、传承、重构与创造。编辑读书除了修身养性的个体意义外,更重要的是,它从根本上凸显出编辑的主体力量与编辑的文化自觉。

尊思缘维 板块递进 彰显主体——《螳螂捕蝉》教学例谈

徐州市“学讲计划”的核心精神便是“课程标准”的主要理念，即是解放学生，让学生学习能够更加主动、有趣、活泼，使老师的教和学生的学变得更具教育和生活的意义，因而小学语文教学应该尊思缘维，创设教学主问题，采用板块推荐，实现“学有所依，学有所导，学有所助”，极大的激发学生的学习自主性，从而彰显学生的学习主题地位，从而真正实现教学方式的新革命。

葛浩文译者主体性探究——以《红高粱家族》英译本为例

本文旨在探究译者主体性的彰显和遮蔽,具体为葛浩文在英译《红高粱家族》中按照自己的翻译思想、翻译目的及审美意识采用不同的翻译策略。其中译者主体性包含了译者主观能动性和受动性,两者是辩证统一的。译者只有在尊重翻译活动中的客体及其特性的前提下,能动地发挥译者主体性才是翻译出理想译文的途径。

阅读教学的三维关照

阅读是培养语文学科核心素养的有效途径,也是语文教学中最基本、最主要的内容,贯穿了语文学习的全程。阅读教学作为语文教学的主要形式,是师生、生生围绕特定的文本材料开展多维度活动,达成教学目标的基本方式。

副文本在翻译中的多维建构与时空解读

副文本是翻译研究中不可忽视的一部分,翻译中的副文本为跨文化视域下的文本接受提供了丰富的参照和广阔深入的诠释空间。日本的文学杂志《中国现代小说季刊》是日本译介中国当代文学作品的主要阵地之一,副文本的内容复杂而又流动,基于多重的维度对其进行考察,同时超越文本的时空性加以解读,以阐明副文本在译本理解和接受过程中的辅助作用。其中,多元主体的"显身"体现宽广的言说空间,折射出复杂的意识形态,拓展了阐释的纬度;文本间性的呈现和外部信息场的构建也提供了广阔的指涉范围,通过信息的挖掘和利用,可以丰富译文的意义,消解跨文化"陌生感"。

习近平文化思想的体用逻辑

2023年10月全国宣传思想文化工作会议首次提出“习近平文化思想”,并以“明体达用、体用贯通”八个字总括其新气质,标志着我们党对中国特色社会主义文化建设规律的认识达到了新高度,为新时代中国特色社会主义文化建设“如何彰显主体性”“中华民族现代文明该怎样推进”指明了方向。