马克思社会时间理论对大学生学习与择业的启示

在马克思的众多理论中,社会时间理论是其重要的组成部分。他突破了以往东西方哲学在时间观念上的误区,用实践的、主体的观点来解释时间观念,不仅突出了时间的自然属性,更重要的是,它着重论述了时间的社会属性,论述了社会时间的基本特征。而在当今时不我待的改革大潮中,作为时代的骄子当代的大学生们,又能在马克思的这种传统理论中得到什么样的启示呢？

学校德育衔接方法的形成及发展过程的实质——关于大、中、小学德育衔接问题解决方法的哲学思考

所谓的"德育衔接方法形成及发展过程实质"是本质联系的核心内容,它与"非本质联系"相对,它是德育衔接方法形成及发展过程内部比较稳定、深刻的必然联系。这就要求我们必需从德育衔接方法形成及发展过程中区分出本质联系和非本质联系,通过非本质联系抓住事物的本质联系。只有抓住事物的本质联系,才能认识德育衔接方法形成及发展过程的实质和根本特征,抓住德育衔接方法形成及发展的内在规律。我们认为应该从德育衔接方法概念的具体内涵、德育衔接方法的构成要素、德育衔接方法的内在结构、德育衔接方法的形成等方面入手,从德育哲学的视角,系统而深入地探讨德育衔接方法发展过程之本质层次的特殊矛盾,在此基础上从而形成一个关于德育衔接方法发展过程实质的科学认识。