道德教育中学生主体性培养机制的构建

一、学生主体性德育的定位主体性德育，即指学生在德育学习、认识和发展过程中所具有的独立、自觉、能动和创造性，它是学生主体得以确定的依据和标志。其中包括两个方面的含义：首先是重视学生的主体需求，其次是发展学生的主体性。

大学素质教育与学生主体性培养

素质教育是当前教育界的热门话题．而主体性培养又是素质教育的一个重要特征。本文试从教育观念、教学活动、管理工作以及教师素质等方面论述大学素质教育过程中学生主体性培养的问题。

浅谈主体性培养与创新教育

创新教育是一种主体性教育,创新教育的突破口在于学生独特的主体性的培养,学生的主体性主要表现为"五性":独特性、自觉性、主动性、创造性、整体性。强化主体性培养,培养创新性人才必须树立正确的教育价值观;更新课程观,强调"创新性"课程、"协商式"课程,强调主体性课程设置,体现以学生为主体的课程理念;丰富教育活动的形式;同时要具有良好的教师素质。

关于高职学生主体性培养与创新教育

创新教育是一种主体性教育，创新教育的突破口在于学生独特的主体性的培养，学生的主体性主要表现为：独特性；自觉性；主动性；创造性；整体性。强化高职院校学生的主体性培养，培养创新性的技能人才必须树立正确的教育价值观；更新课程观，强调“创新性”课程、“协商式”课程，强调主体性课程设置，体现以学生为主体的课程理念；丰富教育活动的形式；同时高职院校的教师要具有良好的专业素质。

语文主体性教学视角下的文化主体性培养

语文主体性教学的根本特征．一是在教学过程中．坚持落实学生的主体性地位：二是在教学目标上，坚持培养学生的主体性素质．其中一个重要方面就是培养学生的文化主体性。语文是人类文化的重要组成部分，主体性语文教学把充分发挥语文学科的文化特点．积极培养和发展学生的文化主体性．作为自己重要的教育价值追求。

基于学生主体性培养的证据法学实践考核探索

为充分发挥证据法学在法学教育体系中的独特作用,基于学生主体性培养,对证据法学实践考核模式进行探索。从师资建设、课程设置、教学与考核环境等方面提出支持实践考核的建议,强调证据法学实践考核的关键是明确考核目标,并提出传统试卷法、多媒体案例考核法、实验报告考核法和模拟法庭考核法相结合的实践考核方案。

聚焦学生主体性培养的高中语文课堂构建--以《鸿门宴》教学为例

随着新课改的持续深入,语文课堂教学理念和教学模式都在不断发生变化。落实以人为本的教学理念,基于学生立场,调整教学方案和策略,让学生去阅读、思考、讨论,培养学生的主体性,是新课改的要求,也是智慧教学努力的方向。文章以《鸿门宴》教学为例,探讨聚焦学生主体性培养的高中语文课堂构建策略,希冀能为语文有效教学提供参考。

加强学生的主体性培养——谈新时期教育改革的一个方向

“人是宇宙产生的否定因素、能动力量.有了人,宇宙才有了一面反观自然的镜子,才有了真正的客体与主体的对应,才有了自觉推动沉睡的宇宙向前进的力量.”的确,如果把人类历史比作一部交响乐,那么它的主旋律应该是主体性.人类历史的发展就是人的主体性萌芽、发展、实现的历史.

“自创”角色游戏与幼儿主体性培养的实践探索

角色游戏是幼儿期最典型、最能促其主体性发展的游戏。为此,通过运用观察、行动研究、案例分析等方法,了解了大、中、小班幼儿自创角色游戏的特点与水平,并在中、大班形成了"幼儿自定游戏主题—自选游戏地点—自创游戏环境—自选游戏角色—自主玩乐—游戏后自主整理-主动分享交流"的七步式幼儿完全自主的角色游戏组织模式,探索出了"问题引导式"、"牵线助推式"、"玩伴合作式"、"物质、技能支持式"的教师有效支持幼儿自创角色游戏的策略,真正促进了幼儿在游戏中主体性的发挥及身心的健康发展,同时也促进了教师的专业成长,完善了园本游戏课程方案,深化、凸显了游戏课程特色。

浅谈政治课教学中学生的主体性培养

加快教育改革的步伐,应以提高国民素质和培养高质量的创新人才为目标。主体性的培养既是素质教育的特质,也是素质教育的关键。为此,我们迫切需要改革妨碍学生主体精神和创造能力发展的教育观念和教学模式。

对学生主体性培养的课型实践及理论分析——“双主互动”实验课题阶段性总结

对学生进行主体性培养是21世纪教育的需要,也是现代化教学的需要。对学生进行主体性培养的实践课型包括创造性思维教学三段模式课,能力训练课,创造性思维写作课等。其中创造性思维写作课又包括创造性思维训练课、理论指导课、创造写作课、素材积累课等。利用创造性思维教学模式和方法可以对学生进行主体性和主体意识培养。

让自主阅读真实发生——聚焦主体性培养的自读课堂构建

教师要想切实提高学生的自主阅读效率,就有必要强化自身的课型意识,根据教学内容和学生的认知能力构建有效的自读课堂,培养学生的主体性。文章结合具体的教学实例,探究如何让自主阅读真实发生,希冀能为广大初中语文教师建构自读课堂提供参考。

英语课堂学生主体性培养的实践探索

一、切实转变教育教学理念,培养学生的主体意识 随着全球一体化进程的不断加快，对我们的英语教学工作提出了更高的新的要求。综观国内外教育发展趋势，转变传统的师生观念和教学观念、确立学生的主体地位势在必行，教师应转变成学习的促进者、合作者和人格发展的指导者。在英语教学中，利用最新英语教学材料，对学生进行时代发展教育，灌注教育理念，引导学生转化为内在的学习动力。逐步形成学习中的主体意识,是刻不容缓的。

语文教学中的学生主体性培养

传统教育对学生主体性的忽视，实际上就是对学生创新的压抑。我们要发展现代教育，培养学生的创新精神，就必须走出传统教育的误区。本文作者认为，树立新观念，创造新方法，运用新技术，是走出传统教育误区的关键。

浅论数学教学中的学生主体性培养

在实施素质教育，推进新课程改革的今天，学生的主体地位受到高度的重视，培养学生主体性成了广大教育工作者探索的目标。

高中数学教学中学生主体性培养的现状及改进策略

随着社会的不断发展与进步,人们对于我国的教育事业的关注度日益上升.社会对于复合型人才的需求也在不断增加,教育部门对于学生的教育也不仅仅停留在学习成绩上,而是更加注重在教学阶段培养学生们的主体性,但是就目前的情况而言,高中数学教学阶段的学生主体性的培养方面依旧存在一些问题.本文将对现阶段我国高中数学课堂的学生主体性的培养现状以及如何高效合理地培养学生的主体性提出一些建议.

增强主体性 培养创新精神

著名教育家陶行知认为：儿童是有创造力的。小学阶段，特别要注意培养学生的创新精神。数学的创新精神是要求学生能关注生活，从数学的视角发现问题、提出观点孑然不同的问题，并能敢于用不同的方法解决问题。数学教学中还特别强调学生的主体性，教师只有注意体现学生在学习过程中的主体地位，激起学生的问题意识，鼓励学生质疑问难．才能逐步实现学生创新精神的培养。

高校政治教学中学生主体性的培养

随着我国素质教育和新课标改革的不断推进,人才培养的标准也随之提高。高校学生的思想政治课教学实效性问题引起广泛关注。本文在分析高校政治教学中学生主体性培养的重要性和必要性的基础上,提出在政治教学中培养学生主体性的方法及举措。