学生主体性学习意识缺乏及其教学思考——以“公修心理学”课程为例

"公修心理学"课堂中学生的主体性学习意识缺乏是常见的问题。从表现上看,主体性学习意识缺乏的学生可分为三类:低参与者、旁观者与抵触厌学者。造成学生主体性学习意识缺乏的原因为课程设置矛盾与教学模式单一。为了应对主体性学习意识缺乏问题,文章提出"拉力—推力—压力"的教学策略,并以此为基础形成"2+2+2"的教学模式,从理论上探讨了如何有针对性地提高学生的主体性学习意识。