对大学生思想政治教育主体性的思考——以对话式教育为例

随着经济和社会的发展，高校传统的思想政治教育方式很难适应新的发展形势，传统的方式已经很难体现大学生在思想政治教育中的主体性。为此，教育人士提出了思想政治教育的对话式教学，相关理论研究对话式教育对于大学生思想政治教育主体性的确立与发展有着重要的推动作用与现实意义。

关于农村体育教师主体性的思考

体育教师的主体性是培养和发展学生主体性的根本前提条件。农村体育教师主体性的发挥不但影响学生的主体性而且还直接影响着农村体育教育质量。影响农村体育教师主体性的因素是多方面的,只有转变体育教师观念、提高体育教师素质、加大扶持力度才能加强农村体育教师主体性地位,才能更快地解决好农村体育教育存在的问题。

推进数字化学习高标准服务之实践思考

全国上下正在分层推动社区教育数字化学习,尽管成效显著,亮点纷呈,但还存在着许多实际问题,主要表现在可持续发展的后劲严重不足。而要解决这一问题的根本点在于强化数字化学习可持续发展的高标准建设上。在推进高标准建设上应秉持"实际、实用、实效"的原则,围绕学习者需求为导向,全方位理顺数字化学习可持续发展的种种关系,通过数字化学习平台建设一站式、体系构架一体化、支持服务一条龙、培训学习一卡通、督导督学一并式等高标准建设,合力营造社区教育数字化学习的良好氛围,不断提升数字化学习的参与率,以保证数字化学习不间断、可持续。

关于高校马克思主义大众化进程中大学生主体性的思考

马克思主义大众化的思想,从十七大首次提出,到十八大强调推进,再到十九大将这一思想提高到新境界、新水平,充分体现了党对马克思主义的信仰、坚持,更坚定了党在人民群众中普及马克思主义的坚定信念。在高等学校中普及马克思主义、将马克思主义大众化的进程中,大学生是主要的接受的主体。大学生主体性的发挥程度直接影响着这一进程的进度,决定着这一进程的结果。本文分析了在高校普及马克思主义进程中发挥大学生主体性的意义及途径,探析推动马克思主义在高等学校大众化及普及进程中的快速有效实施。

新历史主义的价值指向

新历史主义作为一种诞生于20世纪80年代英美文化界和文学界的"新"的批评方法,其强烈的历史解构意识、一体化的"文化诗学"主张及反主流、反权威倾向,使其带有鲜明的后现代色彩,被毫无疑问地划归于后现代思潮阵营之中。然而,其看似先锋的面貌下却隐藏着对人性无限关注的现代情怀。