主体性交往策略在中学数学教学中的应用研究

从现代教育理论来看,教师和学生是教与学的主体,而主体间的交往与呼应在初中数学教学过程中发挥着重要作用。本文从主体性交往教学的特点和价值谈起,就主体交往的基本类型进行了分析,并在此基础上提出了主体性交往在教学中的运用策略。

认识道德与实践——再论教学交往中的主体观念

主体性教学交往的理念是在对主体性哲学的整体性认识基础上形成的综合观念。从不同的维度进行分析,教学主体具有不同的内容和特点。从知识维度看,教学主体是认识主体,通过对教学内容、教学方法以及主观建构对象的认识形成关于教学交往的知识和真理;从伦理维度看,教学主体是道德主体,必须以道德的方式进行教学交往,而这一交往的有效运行依赖于主体的自主和自律;从社会维度看,教学主体是实践主体,教学主体之所以为主体是在教学交往的实践活动中得以生成和显现的。