叶圣陶主体性教学思想论析

叶圣陶主体性教学思想内涵极其丰富,具体体现在以下几方面:突出学生的主体性,体现全新的教学理念;养成良好习惯,深化终身教育;建立科学的教学评价体系,反对片面追求升学率;强化实践意识,注重书本知识与社会生活相结合。

叶圣陶与苏霍姆林斯基主体性教学思想异同比较

叶圣陶与苏霍姆林斯基创立的主体性教学思想在许多方面有共同点,但二者教学思想明显的不同,而且二者内容上有差异,另外,二者影响力的大小和影响的范围也明显不同。

化学课落实主体性教学思想的思考与实践

本文分析了主体性教学思想的含义,并结合自己的教学实践,从激发学生学习兴趣、培养学生自主学习、教师的引导和激励、营造和谐的教学氛围等四个方面阐述了化学课落实主体性教学的一些具体做法与感想。

从《论语》看孔子关于主体性教学的若干思想

孔子的主体性教学思想,包括平等民主的师生观,为了一切学生发展的教学价值观,重视学生学习主动性的养成,注重教师引导作用的有效发挥,强调师生的交流互动,重视学生创新能力的培养等,有着极为丰富的内涵,对教师的教学具有重要的借鉴价值。

叶圣陶与苏霍姆林斯基主体性教学思想异同比较

叶圣陶与苏霍姆林斯基创立的主体性教学思想在许多方面有相似之处，如这一理论的倡导者都是长期在中小学工作的教育工作者，他们的教学思想就是他们长期教学经验的概括和总结，都强调教育教学工作要以辩证唯物主义哲学认识论为指导，都把学生作为教学的主体，注重发挥学生的主体作用，强调让学生在教师指导下通过活动与交往进行学习。但叶圣陶与苏霍姆林斯基的教学思想也有一些明显的不同，如主体性教学思想的理论基础有较大的区别，叶圣陶更加强调辩证唯物主义哲学认识论的作用，而苏霍姆林斯基础强调辩证唯物主义哲学认识论的作用外，还强调入学、心理学等学科的指导作用；二者内容上有差异，叶圣陶先生创立的主体性教学思想主要涉及教学目标和教学方法，而苏霍姆林斯基创立的主体性教学思想出设计教学目标和教学方法改革外，还包括教学内容、教学管理、家庭教育与学校教育的合作等方面；影响力大小和影响的范围也有明显的不同。

何谓主体性“思想道德修养”课教学

在教学实践中,主体性“思想道德修养”课教学是主体性教学在特定的课程教学中的具体体现,是指教师和学生通过平等民主、相互尊重的交往方式,在与课程内容之间能动而现实地发挥和构建自身的自主性、主动性和创造性,最终实现学生思想道德素质提高的实践活动。

浅议在思想政治课中的主体性教学

本文从改进思想政治课教学方法，提高教学效果出发，在具体教学实施中要注重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，讲求教学艺术，充分体现教学的科学性、趣味性、教育性、时效性、针对性、新颖性和简洁性，突出学生实际参与教学的主动性。