从大学教育的主体性目标看大学排名的影响因素

本文对大学排名的评价体系及其主要影响因素 ,大学的主体性目标与市场化条件下大学教育的新特点进行了详细的阐述和分析 ,认为大学排名不仅反映了大学教育的主体性目标 ,而且反映了市场经济条件下大学教育的新特点。因此 ,大学排名不论从理论还是实际上都具有其合理性 ,对于大学排名我们应该采取积极的态度 ,只有这样才有利于大学的发展。

从大学的主体性目标看我国大学排名榜的名次

通过对国内两种排名榜的对比和对大学主体性目标的阐述，分析了大学排名榜与大学的主体性目标之间的关系。并通过对西安交通大学排名的纵向对比分析，从大学形成文化沉淀与底蕴的历史历程角度，分析了大学主体性的作用及大学排名榜存在的不足，同时提出了结论性的意见。

关于主体性教学目标定位的思考

主体性是能动性与受动性的统一。主体性教学的目标定位是学生主体性的生成 ,即学生自主性、主动性、超越性、科学精神的生成。主体性生成的目标与传授知识、发展能力等目标紧密联系、不可分割。

发挥学生主体性的教学探索

学生的主体性主要表现在自主性、能动性和创造性三个方面。在教学中发挥学生的主体性，要求教学目标要体现学生主体性，教学方法要蕴含学生的主体性，教学设计要突出学生主体性，教学过程要贯彻学生的主体性。

城市爱情：美好城市至高境界

美好城市是主体性目标和客体性目标的共同构成体。不同目标的美好城市是基于不同评定标准的,追求美好城市的更高目标需要把握基于主体性目标的美好城市的评定标准。"城市爱情"是美好城市的至高境界,也是美好城市主体性目标的核心评定标准。经营"城市爱情"需要通过城市工作者和城市受众双方在思想上和行动上的共同努力。强化"城市爱人"和诱导"人爱城市"是经营"城市爱情"重要的行动方案。

思想政治教育的强化与人的全面发展的促进

强化思想政治教育的目的,在于促进人的全面发展。这需要思想政治教育理念(主体观、价值观、任务观)的更新,弘扬和培养人的主体意识、主体精神、主体能力,从内容、载体、方式诸方面发挥思想政治教育的综合效能。