研究生创业教育主体性缺失及重构

分析了研究生创业教育主体构成及其关系,认为研究生创业教育主体构成应由研究生、导师、学校和政府四方面构成,并且相互之间关系紧密。认为在教育过程中往往出现研究生"创"的主体性缺失、导师"导"的主体性缺失、学校"管"的主体性缺失以及政府"帮"的主体性缺失现象。提出了重构研究生创业教育主体性的策略,即注重学生"能力养成"主体性,发挥导师"知识传授"主体性,强化学校"环境塑造"主体性和加强政府"政策支持"主体性。

新课改下高中政治课学生主体性缺失及对策研究

在教学活动中,学生既是教师教学的对象,也是学习活动的主人,是自身学习和发展的主体。新课改下,发挥学生的主体性具有必然性,是当前中学课程改革需要,是高中政治课教学和当前人全面发展的需要。当前高中思想政治课中学生主体性的缺失主要表现在学生的自主性欠缺,参与性主动性不够和创造性不够。究其原因有传统教育理念的影响,"应试教育观"的影响,教育环境的影响和评价方式的影响。为培养高中政治课学生主体性,政治老师要在教育教学中树立新的教育理念,激发学生的学习兴趣和成就动机,强化学生的参与意识,师生双方要共同创设和谐的教学氛围,学生要转变学习方式,同时要建立的科学有效的评价体系。

思想政治教育主体性缺失探析

思想政治教育主体性缺失是影响思想政治教育实效性的主要原因 ,探析新形势下思想政治教育主体性缺失的表现并找出相应对策 。

高校课程改革中师生主体性缺失的原因及对策

在课程改革中,教师与学生都是不可或缺的主体,他们的参与程度,决定了课程改革是否取得成功。这一点,在我国的课程改革中没有引起足够的重视。我们往往更注重硬件建设和课程体系与教学内容的改革,却忽视了对如何调动师生参与改革的积极性的研究,导致在课程改革中师生双方主体性的缺失。因此,课程改革要取得良好效果并进一步深化发展,必须唤醒师生的主体意识,充分发挥他们的主体性。

中小学德育中学生主体性缺失的反思

回顾和反思我国多年来学校德育的历程，我们不难发现当前中小学德育之所以缺乏实效性，其中最重要的原因是忽视了学生的主体性。虽然在理论上反复论证德育的主体性，而现实做法仍有不少禁锢学生的现象。而新时期社会的发展，迫切要求中小学德育弘扬学生的主体性，培养具有独立人格和创新意识的人。因此，研究在中小学德育中如何发展学生的主体眭，是德育面临的新课题。

高职院校学生主体性缺失的对策

高职院校学生主体性缺失表现在两个方面:一是在理论学习上缺乏学术探讨的精神,陷入一种被动应付的局面。二是对于学习和生活中的事缺乏一种理性的思考和把握。其主要原因是学生对专业理论学习缺乏自信。应对学生主体性缺失的最根本的对策是重塑学生的自信和激发学生的学习兴趣,通过引导激活学生的思考,使学生重新获得主体性。

大课堂思想政治理论课教学主体性缺失分析

采用大课堂进行思想政治理论课教学是一种现实选择。教师和学生的能动性、创造性和自主性在师生关系、教学方法和课堂纪律方面没有得到合理发挥而导致教学主体性缺失,其原因在于班级规模过大、不良的教学价值观和学生的功利性学习行为。激发主体意识、提高主体素质和改善师生关系是解决大课堂思想政治理论课教学主体性缺失的基本对策。

农村社区建设进程中居民主体性缺失与建构研究

农村社区居民积极主动地参与社区建设,是农村社区建设的理想状态,然而现实中,农民主体性缺失却是农村社区建设绕不开的话题。文章通过实地调查研究发现,造成农村社区居民主体性缺失的原因不仅是居民自身的原因,更有在农村土地征收、集体生活、公共服务等方面的制度安排方面的深层原因。如何改善这种现状,除了农村居民自身素养的提升之外,更需要良好的制度安排。

内虚和尴尬:西部文学的主体性缺失--对当前西部文学创作和批评的观察与思考

中国西部文学的出现是一、二十年前的事,但西部文学的出版已是来势不小。然而,观照西部文学创作的整体状况,不能不令人担忧。第一,西部文学的理论定位尚很模糊,各人眼中的西部文学定义均不一样;第二,西部作家的主体性缺失明显,其中尤其要指出的有两个方面,一是西部作家自身的西部自觉意识不够,明显受东部强势文化话语的牵制与影响,二是作家主体的想像力表现脆弱,难以传达出新时代西部人的精神本相。

高校公共基础课教学主体性缺失及其对策分析

近年来高校公共基础教学存在严重的主体性缺失问题,一方面是学生的学习积极性不高,很难积极主动参与教学的各个环节;另一方面,教师教学内容枯燥,教学方法陈旧,教师自我提升不足,存在着明显的职业倦怠。为此,有必要从教师和学生两种视角去研究主体性缺失问题的表现与成因,从而为改进高校公共基础课教学起到一定的借鉴作用。

论小说《色·戒》中女性的主体性缺失及其身份困境

作为晚期风格的代表,小说《色·戒》对于张爱玲来说,是强有力的女性书写的体现。张爱玲从女性的视角出发,用精致的笔法表述女性的困境。在谍战的故事话语中,王佳芝因为女性主体性的缺失而陷入自身身份的认知困境之中,并最终完成了从"猎人"到"猎物"的身份转换。

新时期高校思想政治教育主体性缺失的现状及对策

学生主体性的缺失是制约高校思想政治教育实效性的关键因素,发挥学生的主体性是提高高校思想政治教育实效性的重要举措。高校思想政治教育过程中学生主体性缺失表现是学习思想政治理论课的需求被动化,参加思想政治教育活动的动机功利化,接受思想政治教育影响的态度消极化。原因在于学生缺乏强烈的主体意识,思想政治理论课培养学生主体性的作用未得到充分发挥以及思想政治教育工作思路呆板陈旧。激发学生主体性的对策,须尊重学生主体地位,强化主体性教育;优化和改进高校思想政治理论课教学;赋予高校思想政治教育以时代新内容;切实提高"两课"教师理论教学与实践育人相结合的能力,促进教师主体性的合理发挥;科学构建评价体系,促进教育主体性的充分发挥。

论学校目标管理中的主体性缺失及其解决策略

目标管理从企业管理引入学校管理之后，学校管理者便开始运用目标管理思想来指导管理实践，也就是学校目标管理。而无论是哪一种管理方式的有效实行，都不可忽视其中对人的主体性的重视，学校目标管理活动也是如此。学校目标管理活动中所涉及的人主要有两类，一类是管理者，一类是被管理者。因此，增强学校目标管理的主体性，实质上就是要增强对学校目标管理中的管理者与被管理者的主体性的重视。

高校思政课教师主体性缺失与心理资本构建研究

鉴于主体性教育理念的影响,当下高校思政教师存在主体性缺失问题,并在具体的思政教学实践中,抑制了教师的自主性、信念度以及创造性的推行。而心理资本构建下积极的沟通交往能力、认知引导能力、情感体验能力以及排除困难和克服障碍的能力,是合理发挥思政教师主体性以及确立多元性教育主体观的有效途径。就是说,心理资本的构建与开发,是提升高校思政教师的专业素养与主体性建设的重要影响因素。简言之,研究和关注思政课教师的心理资本的构建,是建设与发展我国思想政治教育工作的重要财富和重大措施。

农民主体性缺失的现实及原因

农民是"三农"问题中人的因素,农民主体性的充分发挥直接影响着新农村建设。然而农民主体性还存在着多方面的缺失,与此同时造成农民主体性缺失的原因也是多方面的。总结农民主体性缺失的各种具体表现以及分析农民主体性缺失的具体原因,有利于更好地解决农民问题,从而为我们构建和谐社会提供帮助。

高中学生体育教学和体育社团训练中主体性缺失的原因分析

随着国民健身意识的增强,体育越来越多地被大家重视和关注,但是当前我国的锻炼群体还处于“老年人在奋起、中年人在觉醒、青少年在沉睡”的巨大怪圈中。究其原因,除了青少年学生的终身体育意识薄弱,还有就是巨大的学习压力和升学压力,使得学生在日常生活中更多地注重书本知识的获取,对自身的体质与健康发展问题重视程度远低于理论知识的获取。

问题与重构:老年教育的主体性缺失

社会的进步、经济的发展带来了老年教育的欣欣向荣,同时在发展过程中也不可避免地出现了一些困惑。在我国"未富先老"的国情下,老年教育的开展显得尤为重要。然而由于受某些传统教育观念的影响,老年教育呈现出主体性缺失问题,因此关注老年教育,需要重视老年学习,重构老年教育的主体性。

小学语文教学中学生主体性缺失原因和对策

"新课改"的宗旨和理念就是要充分调动和挖掘学生的主体意识,在教师的主导下,充分发挥学生的主动性、创造性,以期使学生的综合能力和素质得到提高。"新教改"实施多年以来,主体性教学被曲解或流于形式,如何在教学中给予学生真正的主体权利,如何培养适应社会需求的人才成为教育发展的当务之急。

当代中国法理学的主体性缺失及其转型研究

中国法理学的主体性缺失表现为,中国法理学正在丧失问题意识以及概括指导部门法学的能力。由于历史原因,中国法理学的学术成分过于驳杂,法理学教材统编中并未解决以上问题,缺乏内在连贯性和思辩性。法理学界应当立足于法治中国实践,以批判的眼光审视＂中国法理＂,凝聚有中国特色、实践特色、时代特色的＂共识性法理＂。

关于中小学德育工作学生主体性缺失问题的思考

当前,中小学德育学生主体性的缺失依然是个普遍问题,主要表现为道德追求的目标设定过高,忽视学生的实际道德认知发展水平;道德教育内容忽视对学生主体身心发展和生活多元性的关注;方法偏重教师讲解和教材识记;德育途径单一;偏重德育量化评价。加强学生德育主体性的对策有:树立以学生为本的教育理念;德育方式由机械灌输转向平等自由对话;培养学生正确的道德主体性思维和明辨是非的判断能力;延伸德育教学组织,唤起主体的道德情感体验;以学生发展为本位,追求多元化的评价内容。