试谈幼儿主体性道德人格教育

幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和培养思想道德素质的重要时期.作为幼儿园的班主任——一个班集体的总策划者和总领导者,就更有责任和义务帮助幼儿从小形成正确的道德意识和良好的道德行为,培养他们良好的思想道德素质,使他们将来能适应社会的发展,做一个全面发展的人.回顾多年来的幼儿园班主任工作,发现有许多值得回忆和思索的片段.

论主体性道德人格教育的缺失与回归

以往道德教育中存在一些影响德育效益的因素和弊端，认清这些因素，积极探索符合现时代主体性道德人格教育的方法，使德育实现向主体性道德人格教育的转向，进而促使整个教育与时代旋律相一致的品性与意蕴是当代教育的重中之重。

完善市场经济体制进程中的青少年道德建设——兼论主体性道德人格教育的社会精神资源

对青少年学生主体性道德人格教育的必要性的认识体现着对现代学校理念和理想教育目标的追求,是对社会主义市场经济体制的发展现状、趋势和价值取向的深刻把握。任何有意义的教育只有为学生所必需,才具有现实的生命力。

道德教育与主体性道德人格的形成

从道德教育的困境入手 ,简要分析了现代学校道德教育的永恒主题———培养学生主体性道德人格的价值与基本内涵。进一步提出了主体性道德人格教育的组织和实施的具体策略。以期转变道德教育的理念 ,更新德育内容 ,改进方法模式 ,实现道德教育的创新 ,增强学校道德教育工作的时代性和实效性。

略论当代大学生主体性道德人格之建构

一、主体性道德人格的基本内涵及其建构意义1.主体性道德人格的基本内涵道德人格,亦即人格的道德性规定,是个体特定的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德习惯的有机结合,集中体现了社会的价值要求和文化传承。