论乡村教师获得感生成的实践逻辑——基于布迪厄实践逻辑的视角

乡村教师获得感是在其客观拥有的基础上形成的主观认知和内在体验。乡村教师的获得感水平是影响其存在与发展品质的重要因素。乡村教师获得感的生成是乡村教师主体与环境多重互动的结果,在这个过程中,实践意图、主体惯习、个体资本、时空场域和主体性反思构成了乡村教师获得感生成的实践逻辑。其中,实践意图是乡村教师获得感生成的方向引导,主体惯习构成了乡村教师获得感生成的实践图式,个体资本是乡村教师获得感生成的实践工具,时空场域奠定了乡村教师获得感生成的支持条件,主体性反思则是乡村教师获得感生成的内在机理。

基于场域理论的图书馆文化精准扶贫研究

利用布迪厄的场域理论,本文分析了贫困主体文化惯习、文化资本和贫困场域的形成机制以及与图书馆文化精准扶贫的内在关联和影响。研究发现,贫困主体文化惯习、文化资本和贫困场域分别构成图书馆文化精准识别、精准帮扶和精准管理的重要依据,并由此提出了促进图书馆文化精准扶贫发展的主要路径。