引导学生主动参与 促进学生自主学习——学习陶行知“教会学生学习”的精神

教育的本质在于参与,没有学生的积极参与,任何教育都达不到有效的效果.教会学生学习是教师的最高境界;学会学习是每个受教育者应达到的目标.现代教学理论认为：学生是学习的主体,是具有主观能动性的人,不是消极的容器,要使学生把人类知识转化为自己的财富和技能,必须让他们自己学会学习.在深化教育改革中,全面推进素质教育过程中,陶行知先生的教育思想具有深远的意义.本文以语文具体教学为切入点,从创设宽松的学习氛围,唤醒学生主体意识;激发参与兴趣,学有动力;组织合作学习,引导学生自主探究;加强学法指导,教会学生学习这四大方面来探讨促进学生自主学习的有效途径,从而达到陶先生的＂教是为了不教＂的目的.

引导学生自主学习 提高学生主体意识

在长期的教育教学探索实践中，“以人为本，以学为源，深挖潜能，主动发展”的教育教学理论，在教师的思想中慢慢萌发，在教学的实践中逐渐形成。尊重学生人格，张扬学生个性，让学生主动学习，展示潜能，已成为教育教学的主导模式。为此，必须改革传统的教学理论和方法，把素质教育切切实实融入课堂教学每个环节，并贯彻其始终，才能使学生自主学习，面向世界，适应未来。

高中数学教学中培养学生主体参与意识的策略

文章探讨了如何在高中数学教学中激发学生的自主参与意识.通过提高学生的主动性和参与度,培养学生对数学学习的兴趣和自主学习能力,进而提高学生的数学教学效果和学习成绩.文章首先分析了当前高中数学教学中存在的问题,如学生被动接受知识、缺乏学习积极性等;然后介绍了学生主体参与意识的概念和重要性,提出了一系列培养学生主体参与意识的切实可行的策略,包括鼓励学生提问、引导学生开展合作学习、设计启发性问题等.最后,文章通过实证研究和案例分析验证了所述培养学生主体参与意识策略的有效性,旨在为高中数学教师提供一些有益的参考,提升高中数学教学的质量.

引导学生自主学习,求得主动发展

回眸新课改的艰难历程．我觉得自己逐渐从传统的“传道、授业、解惑”的角色转变成了学生的合作者、服务者的角色，越来越深刻地认识到：现代学习是一个过程，一个自主学习、主动发展的过程。学生是学习的主体而不是存储知识的容器．下面在如何唤醒学生的主体意识．引导学生自主学习方面谈几点粗浅的体会．

浅谈“自主学习与主动参与”中的备课策略

培养学生的创新意识和实践能力,是课堂教学追求的目标。因此,在课堂教学中,教师要关注学生的"自主学习与主动参与",使学生从中获取探索与创造的经验,

创建自主学习空间 促进学生主动发展

《数学课程标准》指出,"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程".因此,在教学过程中我们应当创设适当的情境,让学生通过观察、分析、产生学习新知的心理取向,并通过自己实践去发现问题,提出问题,再通过师生筛选问题,研究问题,解决问题,培养学生的问题意识和自主学习能力。

数学学习呼唤学生的自主意识

伟大的教育家陶行知早就提出：“教学不重在教，而重在引导学生怎样去学．”在教学活动中，“教师是主导，学生是主体”，这已经成为不争的事实．课堂教学应充分调动学生的积极性，让学生主动地获取知识．因此，教师必须想方设法引导学生积极参与教学，发挥学生的主体作用．为此，

小学生自主学习意识的培养

新课程改革提倡自主、合作、探究性学习,对于小学生来说,他们还不能够完全独立学习,应是在教师的指导下,主动参与,乐于探索,并能和他人交流与合作地主动学习。因此,在新形势下如何引导学生进行自主学习,实现课程标准中所提出的＂学生自我学习意识和学习能力的发展”，让学生真正成为数学学习的主人就显得尤为重要。

小学数学教学中引导学生主动参与学习

学生是教学的主体，谁也不能代替，教学应想方设法调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，把学习主动权交给学生，使学生爱学、乐学、会学，培养学生的参与意识，使他们得到伞面发展。一、激趣引新，激发参与 心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”根据儿童的认知规律，每上一节新课，我都非常重视导语设计，努力使课堂第一个教学信息能引起学生充分注意，激发其参与学习。

激发主动性,引导学生自主学习

学生是否能够自主学习，对发挥自身能动性起着重要作用。激发主动参与意识。引发学生自主学习传统教学方式下，学生的学习非常被动，缺乏自主思考时间。小组合作学习则是老师把学习任务安排下去，给学生充分的时间由小组成员共同讨论。小组成员为了完成任务，每个人都要积极主动地参与进来，大家集体思考，发表自己的看法，组员之间相互监督，从而激发学习小组成员的主动参与意识，自主学习也就自然形成了。

调动学生主动参与学习的积极性

小学数学课堂教学是实施素质的主渠道。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，强化参与意识，充分调动和培养学生学习积极性和主动性，引导学生主动参与学习的全过程，使学生在掌握知识的同时，发展学习能力，培养良好的思维品质。

浅谈培养学生学习数学的参与意识

教学观念现代化的重要标志之一,是强调学生的参与。在教学中,教师必须根据学生的心理特点,引导他们在愉快乐学的氛围中探求知识,诱导他们主动参与教学过程,由"要我学"变为"我要学",充分发挥主体作用,使其参与性成为优化课堂教学的一种有效途径。(一)浓厚的兴趣是培养学生学习数学参与性的前提"兴趣是最好的老师",志从趣生。

让学生主动参与学习

现在的中学生知识面广，自主意识强．思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣．反而引起学生的反感。我在政治课堂教学中．怎样让学生主动参与学习，下面谈谈我的一些具体的策略。

培养小学生在语文课堂上自主学习能力的探讨

<语文课程标准>指出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."因而,小学语文课应该重视学生的主体角色,给予学生足够的表现机会,培养学生自主学习的能力.

化学教学中学生自主学习能力的培养策略

建构主义学习理论认为：学习是获取知识的过程，是学习者在一定的情境背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的．所谓自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，自主学习倡导学生主动参与，在教师指导下独立、主动、有个性地学习．自主学习是适应时代发展的一种学习方式，教师在教学中应转变教学观念，在坚持学生主体地位的前提下，变教学为导学，改变过去那种只注重知识传授，忽略能力培养，只注重教师自身的主导作用，

让学生徜徉在自主学习的数学世界

传统教学中教师＂唱戏＂、学生＂听戏＂的教学模式已不能适应学生的需要,反思过去的数学教学,学生问得少,教师问得多;学生悟得少,教师牵得多,从而导致学生缺乏主体意识，被动应付。使课堂教学失去生机，出现“启而不发”“引而不达”的尴尬局面。数学教学要让课堂活起来，让学生动起来，教师就必须让学生自主学习、主动探究，积极参与到教学过程中来，在教学活动中探究感悟。