定主题 定形式 定方法——略论初中数学主体探究式教学设计与实施

新课程倡导自主、合作与探究的学习理念。主体探究式教学是这种新理念在教学过程中的具体表现。主体探究式教学是指在教学过程中要始终以学生为主体、以教师为主导,学生在教师的指导下,通过自主探究的方式学习相关教学内容。目前,主体探究式教学已经在课堂教学过程中得到了广泛运用。在初中数学教学过程中,主体探究式教学也越来越发挥着重要的作用。在理论联系实际的基础上,简略论述初中数学主体探究式教学设计与实施。

“双主体探究式”教学模式在武术理论教学中的运用研究

传统的体育教学模式运用在武术理论课程教学中存在许多有待改进的方面,通过分析"双主体探究式"教学模式,并将其运用到武术理论课程的教学前、中、后及评价体系等方面,为武术理论教学提供了一种崭新、可行的新教学模式,对提高武术理论教学质量具有现实意义。

“主体活动探究式”教学模式初探

“主体活动探究式”是全国“九五”规划重点课题《面向21世纪基础教育课程教材改革 研究》的科研成果之一,旨在改革传统应试教育中学生主体性受压抑的弊端,全面释放 学生的个性与潜能,以培养能够适应21世纪参与国际竞争的新型人才。

基于学科核心素养的教学实践与研究

学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力即为核心素养。化学学科的核心素养是学生面临复杂、陌生、不可预测的问题时,运用通过探究所获得的知识、观念和思维去解决的过程中所表现出来的关键能力和品质。在化学教学发展和实践学生的核心素养,要做到:通过探究模式,引导学生自主学习;发挥化学学科的特点,发展学科核心素养;整合信息技术,应用于化学教学.