“双主体探究教学模式”在篮球选项课教学中的应用研究

在篮球选项课教学中运用传统的体育教学模式存在着许多有待改进的方面,在认真分析及深刻理解"双主体探究教学模式"理论的基础上,将其验证性的运用在桂林师范高等专科学校篮球选项课教学中,实验证明:将"双主体探究教学模式"应用于篮球选项课教学中,可以改变学生学习方式;激发学生学习兴趣;促进学生个性化学习、协同配合学习,提高集体凝聚力;培养学生观察、探究、思维与分析及综合运用知识,实现自我建构的能力;使学生在认知、情感、动作技能形成等方面得到较快提高;同时也改变了教师的教学观和学生观,提高了篮球选项课的教学质量,符合高校体育教学改革的需要。

高中思政课“一核四环三贴近”主体探究教学模式的建构与实践

本文论述“一核四环三贴近”主体探究教学模式的建构,提出“坚持‘三贴近’原则,讲好高中生身边的故事”“创设生动情境,落实教学目标”“落实个体探究、合作探究,发展学生综合能力”“创设生动情境,促进学生情感升华”等策略。

“双主体探究式”教学模式在武术理论教学中的运用研究

传统的体育教学模式运用在武术理论课程教学中存在许多有待改进的方面,通过分析"双主体探究式"教学模式,并将其运用到武术理论课程的教学前、中、后及评价体系等方面,为武术理论教学提供了一种崭新、可行的新教学模式,对提高武术理论教学质量具有现实意义。

激扬主体意识 涌跃源头活水——关于新课程下高中历史实施“主体探究”教学模式的思考

高中历史虽然是以基本不变的史实为上课基础,但在新课程改革的冲击下,高中历史的教学方式也必须进行创新型转变。走进高中历史课堂,我们不难发现不少学生学习历史是迫于学习需要,在历史的学习道路上也是停滞不前。面对这些问题,教师应注重转变历史教学方式,深入思考和探究课堂主体教学,将课堂主体回归到学生身上,推动学生参与课堂,以此提高历史课堂的生动性与灵活性,激发学生历史思考意识。

主体性探究教学模式在电视中专化学课堂教学中的运用

主体性探究教学模式是一种以学生为中心,教师引导其自主探究学习的课堂教学模式。本文通过电视中专化学一节课堂教学为例,展示其主体性探究教学模式的教学过程,并总结了收到的效果。