主体教学管理观下的高职“纳税实务”课程教学模式探究

主体教学管理观的核心是充分发挥师生尤其是学生的能动性,这是高职教育必须坚持的教育理念。主体教学模式以"学习者为中心",教师为学生创造良好的学习环境,从任务的提炼和布置、指导和矫正到总结评价,教师扮演引导者,学生是主体,在仿真或真实环境中有岗位职责的压力,促使他们尽最大可能发挥自己的能动性。高职"纳税实务"课程参透岗位任务和内容,建立真实具体的教学内容、置于不同的学习环境,建立主体教学模式将有利于发挥学生在学习中的主体翁作用,达到预期的学习目标。

主体教学管理观下的高职教育管理研究

随着现代高等职业教育事业的快速发展,高职教育管理迎来了前所未有的重大发展机遇,对相应的教育管理策略提出了更高要求,如何立足于主体教学管理观,优化高职教育管理成效,成为业内广泛关注的焦点课题之一。基于此,文章首先介绍了主体教学管理观的现实价值,分析了高职教育管理中主体性原则缺失及原因,并结合相关实践经验,分别从增强民主管理意识,构建民主管理制度等多个角度与方面,探讨了主体教学管理观下高职教育管理的有效策略,阐述了个人对此的几点浅见,期望对高职教育管理实践有所裨益。

探究主体教学管理观下的高职教育管理

主体教学管理观念倡导重视人的主体性发展,将弘扬尊重人的主体性作为基本价值取向。近年来,高等职业教育事业突飞猛进地发展,其弊端也逐渐暴露出来,传统的教育管理模式,已经不适应新形势的发展,高职教育管理在主体教学管理观下迎来了发展机遇。高职教育管理更应重视对学生的潜移默化的引导,而不是一味的管理与限制。高职院校需要明确学生在教学管理活动中的主体地位,从而获得全方位的发展。笔者探究了主体教学管理观中学生的主体性、高职教育管理中主体性原则缺失及原因,并在此基础上提出高职教育管理的有效策略,帮助高职院校树立正确的管理观念,创新主体教学管理模式。

主体教学管理观视域下的高职教育管理探讨

为了弥补传统教学模式的缺陷,提升教学质量,文章首先说明了主体性教学内涵,然后阐述了高职院校主体性教学管理存在的问题,最后提出了主体教学管理观视域下的高职教育管理对策,包括提升师生管理参与意识、提升教师主体意识、提升学生主体意识等。

主体教学管理观下的高职教育管理探讨

随着现代教育管理的不断发展,关于教育管理主体的讨论与研究不断深入。目前主体教学管理观由于对管理者和施教者主体性的确定与重视,逐渐受到重视。在高职教育管理体系中,如何根据主体教学管理观的指导,实现对管理角色的调整与优化,则成为教育改革的关键。基于此,本文从高职教育管理改革的背景出发,结合主体教学管理观的简单阐述,分析当前高职教育管理中存在的问题,并探究相应的发展策略,以期对高职教育管理创新提供参考。