新质生产力的逻辑内涵与实施路径——在中共广东省委党校2024年春季主体班上的讲话

同志们,上午好!很高兴来广东省委党校,就学习习近平总书记关于新质生产力的重要论述,和党校2024年春季主体班的学员作一沟通交流,谈一谈我的认识和体会。

中共桂林市委党校第5期“知而笃行”论坛--将行动学习新模式引入主体班教学改革

3月15日上午,中共桂林市委党校第5期“知而笃行”论坛成功举办。本次论坛围绕“提升七种能力,助力世界级旅游城市建设”,以对话交流的形式,用行动学习思维理念探讨了在建设世界级旅游城市过程中如何打造一支敢想、敢闯、敢干的人才队伍,这也是落实习近平总书记赋予桂林打造世界级旅游城市重大使命的具体举措。

中国人民银行党校内蒙古自治区分行2024年春季学期干部培训班(主体班)举行开学典礼

5月13日,中国人民银行党校内蒙古自治区分行2024年春季学期干部培训班(主体班)举行开学典礼。人民银行总行党校副校长黄建敏同志出席并讲话,自治区分行党委书记、行长闫先东同志作动员讲话。

对党校主体班开展结构化研讨教学的几点思考

充分尊重学员的学习主体地位,积极开展讨论式教学活动,使学员在平等的交流、争论中提高认识问题、分析问题的能力,是符合我们党校学习培训特点的重要教学方法。结构化研讨教学方法相比较一些传统的研讨方法,具有许多突出的优点。文章对结构化研讨的基本步骤和具体方法进行了分析,并提出开展结构化研讨需要注意把握的几个要点:一是选择好研讨的指导老师,二是确定好学员研讨的主题,三是研讨要和其它教学活动统筹安排。

以专题调研促进党校教学改革深化——基于M市委党校主体班的教改实践

专题调研环节能够突出学以致用、研以促学的党校教育教学特色,已成为党校主体班教学中深受学员欢迎的教学方法。M市委党校主体班在开展专题调研的过程中虽然取得了一定的实效,但仍然存在教师指导浅表化、调研过程形式化、成果评价简单化和转化运用低效化等问题。为此,党校要通过以下五个方面提升专题调研在教学中的实效性:一是更新观念,改进调研作风;二是完善制度,建立健全配套机制;三是突出问题导向,力避调研误区;四是科学指导,提高成果资政价值;五是畅通渠道,促进成果转化。

党校主体班研究式教学方法探讨

改革、创新党校教学方式 ,一直是党校系统教学改革中重要问题。文章从三个方面对党校主体班研究式教学方法进行了探讨。第一 ,进行研究式教学是党校主体班教学改革的客观要求。第二 ,研究式教学方式的实施过程。第三 。

进一步提高党校主体班教学的实效

进一步提高党校主体班教学的实效是全面提高党校教学质量的重要任务。在党校主体班教学中,党校教师应努力做到以下四点:一是把握好学员的心理,增强主题班教学的针对性;二是认真备课,精心推敲选题、选材;三是结合现实,把理论问题讲清、讲活、讲透;四是加强语言艺术修养,提高课堂教学质量。

党校主体班学员管理科学化探索

党校主体班次学员管理科学化,必须有先进的科学理念作指导,即根据党校学员管理的规律和要求,坚持以人为本的科学理念,以学员为本搞好各项管理工作。同时,学员管理科学化,必须有一套完整的制度体系作保证。这些制度主要有:入学教育制度、课堂学习制度,课外学习制度、参观考察制度、请假制度、廉政制度、考核制度、学员培训情况反馈制度等。

市委党校主体班情景模拟教学探索

情景模拟教学是在讲授式、讨论式、案例式、体验式等教学方法基础上,探索走出课堂、身临其境、现场教学的新的尝试,适应新时期党校学员特点,适合党校主体班教学,便于答疑解惑,碰撞出智慧的火花,提高学员的整体素质和执政能力,更好地为市委市政府决策服务,丰富党校的教学形式,是党校教学改革的重要内容。文章对市委党校主体班情景模拟教学相关问题作探讨。

深化改革 强化管理 突出创新 不断提升主体班教学质量——对党校行政学院(校)教学改革的几点思考

主体班是党校、行政学院(校)的主干班次,主体班教学质量的优劣直接反映出党校、行政学院(校)的办学水平、管理水平和教师的教学能力.

党校教学改革及增强主体班教学实效性的思考

提高主体班教学实效性是党校教学改革的重要内容,也是党校工作贯彻科学发展观,落实《党校工作条例》的重要实践。必须增强驾驭主体班课堂教学能力,激发学员参与,完善能力结构,多渠道获取新知,从而提升教师素质,适应干部培训需要。

多媒体课件优化与党校主体班课堂教学

多媒体课件教学是一种较之于传统课堂教学方式更为先进的教学方式,它能够利用文字、声音、图片、动画、影像等多种媒体表现形式.把抽象的原理形象,复杂的理论简单化,并将多媒体在教学技术上的优势渗透到课堂教学的各个环节,从而实现党校主体班课堂教学的全面优化,使课堂教学效果得到全面提升.

谈谈党校主体班的社会实践调研

党校是培养干部的主阵地,党校培训的重点在于提升干部的全面能力素养,解决能力欠缺问题。在党校课程设计方面,采用"三段式"的教学方式,即:党校理论培训、社会实践调研、延伸培训。为强化问题导向和实践导向,党校培训要更加突出社会实践调研。本文就学员进行社会实践调研的有关事项进行粗浅的探讨。

强化四个环节 创新主体班培训模式

创新培训模式是提高党校教育培训质量的重要环节。文章结合党校主体班培训工作实际,分析了创新主体班培训模式的重要意义,论述了创新主体班培训模式的主要环节。

深入了解学员需求 着力把握培训规律——党校主体班次学员培训需求调查分析

对党校教育培训目标、课程设置、教学方法和考核方式等进行了调查分析 ,提出了当前省级党校主体班次教育培训的思路和建议。

在甘肃行政学院2009年春季主体班开学典礼上的讲话

当前，全省上下正在按照中央统一部署，深入开展学习实践科学发展观活动。学习实践科学发展观，一个根本的目的，就是要把推动发展的积极性和科学求实的态度结合起来．把思想认识真正统一到省委、省政府的决策部署上来，把解放思想真正体现到破解发展难题上，下功夫研究和解决制约科学发展的突出矛盾和深层次问题，

对党校主体班专题课教学内容创新的思考

在新的世纪里,面对日益复杂多变的国际形势和我国改革开放的新形势,中国共产党要更好地担负起领导全国人民进行社会主义现代化建设的历史任务,践行"三个代表"重要思想,需要不断提高执政水平和领导能力,而全面提高党政领导干部的素质是提高党的执政水平和领导能力的基础和关键.为此,党中央提出了新世纪干部培训的新的目标、任务和要求,部署了新一轮大规模培训、轮训党政领导干部的工作.党校作为培训、轮训党政领导干部的主渠道,直接担负着提高各级党政领导干部素质的重要职能.各级党校要能够很好地完成这一职能,必须根据党中央提出的干部培训的新目标、新任务和新要求,不断探索和开创党校教学、科研等各项工作的新局面.本文就党校主体班专题课的教学内容创新问题作一探讨.……