构建主体班次开放式培训新格局的探索与思考

理念创新是干部教育培训实践创新的立足点和出发点。近年来,温州市委党校在干部教育培训过程中引入开放式培训理念,通过构建"竞争、择优"的异地培训机制、建设"开放、优质"的复合型师资库以及探索"多元、互动"的培训方式,在主体班次初步构建了一套开放式的培训新格局。

略论党校主体班次研究性教学模式的建构

研究性教学是以研究问题为中心,通过教师研究型的“教”和学员研究型的“学”,培养学员研究、创新能力的一种教学模式。实施研究性教学是党校主体班次办学的客观需要,也对党校办学提出了新的要求。

关于在党校主体班次推行研究式教学的思考

研究式教学是一种新的教学理念和教学组织形式。“研究”是它的内核,“提高能力”是它的目标,它强调教师研究式地“教”,学员研究式地“学”,具有研究性、主体性、开放性、互动性等特点。在推进研究式教学时应遵守四个原则:(1)传授知识与培养能力相统一的原则;(2)主导作用与主体作用相统一的原则;(3)合理组织与有效调控相统一的原则;(4)研究式教学与灌输式教学相统一的原则。要着力解决好观念、机制和教师等问题。

案例教学法在党校主体班次教学中合理定位的再思考

案例教学法被运用到党校中,取得了不小成效。由于案例教学具有优缺点,党校决策层在应对教育改革时对案例教学方法不合理的定位导致了案例教学法不合理的运用。本文首先阐述案例教学法的内涵,然后通过分析描述目前党校主体班次中案例教学法被错误定位的现象及原因,最后提出了关于案例教学在党校主体班次教学中合理定位的思考。

新时期如何搞好党校主体班次学员的党性教育和党性锻炼

党校要把党性修养贯穿教学始终,如何加强学员的党性教育和党性锻炼是摆在我们面前的一个难点问题,要从三个方面抓好党性教育和党性锻炼。一是党校教学要把党性教育和党性锻炼贯穿到教学的全过程;二是注重理论学习;三是要认真开展党性分析。

努力办好主体班次

教学工作是党校一切工作的中心,主体班次的教学更是中心的重心。主体班次教学质量高低,是党校教学质量高低的集中体现,是党校管理水平和教师理论水平的集中体现,关系到党校作用的发挥,甚至关系到党校的声誉、地位和兴衰。因此,始终把主体班次的教学作为重中之重来抓,特别是在课程设置、课堂教学、教学管理等方面,不断地改革、探索,是办好主体班次的基本要求。

主体班次教学要精、深、活、新

主体班次教学是党校教学的中心任务,是提高党校教育质量的关键所系。近年来,我们贯彻邓小平“学马列要精,要管用”的指示,加大教学改革力度,在确立“一个中心,四个结合”新教学体系的基础上,强调向课堂教学要质量,针对主体班次的特点要求教师在“精、深、活、新”四个字上下功夫,收到了一定效果。 一、精 有两方面的含义:1.精选。包括精选学习内容,精选讲授专题,在选择学习内容时,我们本着用邓小平理论武装学员头脑,使学员通过学习,真正增强党性修养。

努力提高主体班次的教学质量

主体班次是培训、轮训党政领导干部的班次,也是党校教学工作的重点。这部分学员有比较丰富的实践经验,文化层次也相对较高。根据这些特点,如何才能做到因材施教,获得满意的教学效果呢?近年来,在提高主体班次教学质量方面。

确立主体班次的主体地位

随着社会主义市场经济体制的建立,党校如何最大限度地发挥“(?)个阵地,三个熔炉”的重要作用,已经作为一个严峻而现实的课题摆在了我们的面前。为了促进党校的各项工作再上新台阶,如何正确处理好函授学历教育与短期培训的关系,摆正它们各自的位置,事关党校的教学整体水平的提高,事关党校作用的发挥,必须引起足够的重视。 一、要树立主体意识 《中国共产党党校工作暂行条例》中指出:党校的主要工作就是“

集中力量办好主体班次

集中力量办好主体班,是党校的主要任务,是党校发挥三个阵地一个熔炉作用的具体体现。《中国共产党党校工作暂行条例》颁布以来,我们进行了认真学习和贯彻。对如何进一步办好主体班作了一些探索和改革,主要有以下几个方面: 一、围绕“一个中心,四个结合”,搞好课程设置 党的十四大提出了要用邓小平理论武装全党的战略任务。《条例》据此对党校教学明确提出了“一个中心,四个结合”的要求。如何确定“一个中心,四个结合”的教学新体系。

搞好党校主体班次培训 充分发挥主渠道作用

党的十四大以来的五年间,我校举办各种主体培训班30期,培训学员3000余人,其主要做法是: 一、坚持正确的办学方针和办学方向,把主体班次培训工作纳入规范化、制度化、科学化的轨道 我校主体班次培训工作坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,面向现代化,服务于两个文明建设,认真贯彻全国、全省党校工作会议的文件精神,落实各项措施和规定,努力探索在改革开放和建设社会主义市场经济体制新的历史条件下干训工作新路子。我校在经费紧张。

深化教学改革 办好主体班次

在改革开放和现代化建设新阶段,新的 形势,新的实践,给党校的干部培训工 作带来了新的要求。笔者认为,要有效地提高党校工作水平,办好主体班次,关键在于深化教学改革,应突出抓好以下几点。 一、精选内容 突出重点 邓小平南巡谈话中强调“学马列要精、要管用”。党的十四大要求党员领导干部“学习马克思列宁主义毛泽东思想。

对加强企业党校主体班次教学管理的思考

对加强企业党校主体班次教学管理的思考谢莉香加强企业党校对各级干部进行轮、培训主体班次的教学、管理工作，使其紧密围绕建设有中国特色社会主义的理论和建立现代企业制度构建新的教学体系，创造新的管理经验，以提高教学质量，强化学员管理，使各级干部通过党校学习，...

搞好主体班次教学的一个新设想、新思路

在当前形势下,县级党校的主体班次应如何拓展思路、办得更好?具体而言,就是能否在主体班次的学制设置和教学内容安排等方面,摸索出更切合当前具体实际、因而也是更为有效的新路子?这是摆在我们面前的一个新课题.

了解社会 贴近学员 是提高教学质量的关键——关于党校主体班次专题课教学的体会

改进教学管理,提高教学质量始终是党校工作的中心,而党校主体班次的专题课质量的提高和教学方式的改进,则是党校工作的重中之重。因此,下大力气并用主要精力研究这个问题,对增强党校知名度,提高党校在社会上的地位,有着重要意义。 一、强化教员职业道德观念,始终把教学质量放在第一位 党校教员要想做一名称职教员,首先必须树立和增强职业道德观念,要有一种“

党校主体班次授课方法之我见

党校系统的主体班次教学,大都是以专题、讲座式授课的。这样的教学,有一定的难度。从内容上说,必须有一定的深度;从听课对象上说,都是各级党校培训范围中文化层次较高的人,有一定理论造诣和较宽的知识面。要想讲好课,我认为应当做到如下四点: 第一,不尚“大、套”,戒除“空、假” 实事求是,是我们党的思想路线,也是党校授课的灵魂。因此,在课堂教学中,要一就是一,二就是二,直言道来,以说通、讲明、论透为美,不要刻意追求什么模式和套路;要避免大话、套话,尤其要戒除空话和假话。

浅谈县级党校主体班次教学专题设置优化

从县级党校教学实际出发,围绕"实"和"新"的要求,论述了优化主体班次教学专题设置的重要性、必要性,论证了如何优化的途径和办法。