主体管理模式及其实现形式——谈当今教学管理改革中的一个重要导向

一、管理主体与主体管理 按照主体教育的理论和观点,参与教育管理过程的主体并非通常我们所理解的那样狭义,教育教学管理的主体应当是全员、全方位的.它包括教育行政和业务部门的管理者、学校领导、教师、行政后勤人员、学生,以及与学校教育密切相关的其他行政部门领导(如劳动、人事部门,相关企事业单位管理者等)、家长和社区管理者等.一句话,凡能直接或间接地制约和影响教育管理过程的人们,都是教育管理的主体.

基于辅导员工作模式的民办高校班主任双主体管理模式探索

民办高校的存在与发展是必然的,管理好民办高校的学生也是民办高校安定长远发展的重要根基。双主体管理模式的引入,为高校的学生管理工作带来了新的理念,它可以助力高校在学生工作管理中完成工作领域的突破和新的要求。践行辅导员工作模式下的班主任双主体管理学生,双管齐下,定能为民办高校的蓬勃发展打下坚实的基础。

政府投资项目双主体工程管理模式实践研究——以防城港白沙湾国际医学园区为例

近年来,政府投资项目工程管理逐步规范,监督体制日趋完善,切实起到了节约财政资金、提高资金使用绩效、建造优质工程项目的作用。通过建立科学、规范的政府投资工程建设管理运行机制,提高建设实施过程的规范性,政府投资项目的工程管理水平得以不断改进和提升。分析了当前政府投资项目双主体工程管理中存在的问题。以在建工程防城港白沙湾国际医学园区项目建设为例,探讨双主体工程管理模式下提升工程管理水平的具体措施,提出了相应的对策建议,以期更好地发挥政府投资在社会经济方面的带动作用。

论“主体—互动”课堂管理模式对教师的要求

课堂教学主要是师生活动,教师是实现课堂管理模式的根本因素。“主体—互动”课堂管理模式从根本上确立了课堂教学中学生的主体地位,充分发挥了学生的主体作用,并对教师在教学观念、教学方法及课堂管理上提出了新的要求。

小学书法社团主体性管理模式构建的实践探究

文章从实践的角度对小学书法社团主体性管理模式的构建进行探究分析,阐述了小学书法社团主体性管理模式构建提出的原因,解释了“小学书法社团”“主体性管理模式”的含义,为实践研究做了详细的说明,从四个方面介绍了小学书法社团主体性管理模式构建的作用,并举例提出五个实施的策略。

简析城市轨道交通运营管理模式

从城市轨道交通管理的角度对运营管理模式进行了分类,提出一体化管理模式和多主体管理模式。对一体化和多主体管理模式的运营管理类型的优、缺点进行了比较,通过对影响城市轨道交通管理模式选择和运营管理定位各种因素的分析,力求各城市管理者在决策时有考量依据。