朱熹“主体育德”方法及其对个体修德的启示

道德教育只有成为个体"自主、自觉、自律"的能动行为,才是生动活泼、行之有效的德育活动。朱熹是我国古代德育方法集大成者,他在个体修德方面提出的"迁善改过"的自我教育法"、克已省察"的自我反省法、"主敬存养"的自我养性法、"专在人自立志"的意志锻炼法,启迪社会个体在道德修养过程中要"广学博才、严于律已、勤于反思;做到立志与积习并行;并重视自我修身和亲自躬行"。探究朱熹"主体德育"方法,不仅有利于促进社会个体育德,而且对促进我们当前道德教育回归本义具有重要意义。

“主体育德”模式在学校德育中的有效运用

通过对当今学校德育低效现象原因的反思,指出新时期学校德育工作的着力点和突破口。只有树立“主体育德”的德育理想和建设“主体育德”的德育模式,才是学校德育到达高效的“通途”。

主体育德——学校德育的通途

分析当前学校德育工作令人困惑的现状,反思德育低效现象后面深层次原因,研究新时期学校德育工作着力点和突破口。树立“主体育德”德育理想和建设“主体育德”德育模式是学校德育到达高效彼岸的“通途”。

江苏省南京市江北新区浦口外国语学校高新分校 强化主体育德,建设优质学习社区

江苏省南京市江北新区浦口外国语学校高新分校秉持“让未来充满更多可能”的办学理念,自觉进取、锐意担当,勇做教育改革实验的探路者。学校以“主体育德”为理念,以“在环境中浸润”“在活动中唤醒”“在实践中共鸣”为德育路径。

高校德育实效性问题的反思与对策

基于纷繁复杂的客观社会环境的影响，以及德育受教育者个体需要未得以满足和实现、德育目标“高大全”、忽视德育的个人享用性、德育过程简单化、德育方法粗糙、德育方式简陋、德育评价扭曲等原因，高校德育实效性十分低下。为扭转这种被动局面，必须将马克思主义理想与民族精神作为学校德育的长期目标，将道德品质、心理素质的教育与大学生的实践能力、鉴别能力、选择能力和创业精神的培养结合起来，创新德育工作方法，走“主体育德”的道路。

引导孩子以主人翁姿态 积极参与家庭教育实践活动——以《家庭的记忆》为例谈学生在家庭教育中主人翁意识的培养

家庭是孩子学习和生活的重要场所,如何引导孩子在家庭教育实践活动中得到自主发展是摆在我们老师面前的一道重要课题。笔者以小学道德与法治三年级上册《家庭的记忆》一课为例,尝试唤醒学生的生活经验和主体意识,激发学生主动探索的兴趣和主体育德的愿望,促进学生健康成长。