国防知识产权转化主体信息共享策略研究

将军工企业和地方企业作为影响国防知识产权转化的关键主体,分析了信息共享对推进国防知识产权转化的作用,军工企业和地方企业信息共享决策相互影响,实施信息共享策略对双方的期望效用都有利。政府推进对军工企业和地方企业信息共享策略选择和利益关系具有重要影响,作为国防知识产权转化的关键主体,政府推进有助于国防知识产权转化双方实现利益最大化,避免在国防知识产权转化过程中信息共享利益倾斜情形发生,有利于建立长期的信息共享机制。

《庄子》与主体转化的工夫论——从毕来德、杨儒宾、何乏笔的跨文化对话出发

毕来德的《庄子》解读从主体转化的工夫论角度激活了《庄子》的当代批判意义。杨儒宾、何乏笔、赖锡三与毕来德的跨文化《庄子》解释学对话深化了这一进路的《庄子》读解。出于对"气"之为"帝国秩序"的警惕,毕来德的"新主体范式"工夫论中缺少"气化""物化"的维度,导致"我身主体"不过是对"我思主体"的简单反转。杨儒宾等人提出的"形气主体""游之主体""两行主体"则可以弥补毕来德范式的不足。从他们的对话出发,有望对《庄子》形成新的解读,而且这种解读过程本身亦可成为主体转化的工夫习练。

试论教育理论成果转化中的主体性问题

教育理论成果的转化存在着两种形态理论形态间的转化和理论——观念——实践的转化,但这两种转化并不能自发地完成,需要人的参与,即必须通过包括教育理论研究者和教育实践者的转化主体的主动参与和积极实施来实现两种形态的转化。所以,关注并分析转化主体在转化过程中的主体状态,对提高教育理论的转化率有着极其重要的促进作用。

试论教育理论成果转化中的主体性问题

教育理论成果的转化存在着两种形态:理论形态间的转化,理论—观念—实践的转化,但这两种转化并不能自发的完成,需要人的参与,即必须通过包括教育理论研究者和教育实践者的转化主体的主动参与和积极实施来实现两种形态的转化。所以,关注并分析转化主体在转化过程中的主体状态,对提高教育理论的转化率有着极其重要的促进作用。

面向科技成果协同转化的主体认知冲突与消解

如何消解主体间认知冲突,是科技成果转化主体协同的难点,而该问题却并未在科技管理及信息资源服务领域得到应有关注,目前尚未发现针对性研究。针对“主体间认知冲突”这一科技成果转化主体协同的难点,从科技成果转化主体协同过程中的认知状态描述出发,研究发现:认知状态跃迁中认知冲突的产生根源包括情境信息的隐匿、信息沟通不畅、信息不对称、信息获取速度差异、关注点不同等。研究结果显示,高校研究者参与、知识沟通常态化、“协同与竞争”式关系互动、协同技术的日常使用、认知结构相近化等机制能有效消解科技成果转化主体协同过程中的认知冲突。

试论学校体育教学理论成果转化中的主体性问题

学校体育教学理论成果的转化存在着2种形态:理论形态间的转化和理论--观念--实践的转化。这2种转化并不能自发地完成,需要人的参与,即必须通过包括教学理论研究者和教学实践者等转化主体的主动参与和积极实施来实现2种形态的转化。所以,关注并分析转化主体在转化过程中的主体状态,对提高学校体育教学理论的转化率有着极其重要的促进作用。

农业科技成果转化主体间的协同合作

农业科技成果的转化需要供给、推广和需求三个主体的共同参与,社会资本的缺失阻碍了转化主体间的协同合作,进而制约了农业科技成果的转化。政府可以通过建立交互式社会关系网络、协同合作的信任机制及完善共享式的社会规范,强化转化主体间协同合作深度,从而提高农业科技成果的转化率。

试谈科技成果转化的主体

试谈科技成果转化的主体李德逊刘卫东潘洁“科学技术是第一生产力”。但是，科学技术本身作为知识形态的产品，不能自然地向生产力转化，只有与其他生产力构成要素相结合，通过一定的转化方式，才能最终形成现实的生产力。据有关部门调查，近几年来，我国每年取得３万多项...

湖南省科技成果转化的主体行为障碍及对策分析

湖南省科技成果转化的主体行为障碍及对策分析欧阳绪清，周洪刚由于历史和现实的原因，当前科技成果能变为现实生产力的障碍因素尚多。找出湖南省科技成果转化为现实生产力在主体行为层面上的障碍并加以解决，对于充分发挥科技进步在国民经济发展系统中的“内生力”作用，...

农业科技成果转化效率测度及分析

本文以2009—2013年农业科技成果转化资金项目作为研究样本,运用主成分分析法和DEA方法来测度中国现阶段农业科技成果的转化效率;在此基础上,从技术领域、转化主体和技术类型三个角度对农业科技成果转化效率进行比较分析。研究结果表明:现阶段中国农业科技成果转化效率整体水平偏低且年际增长趋势较弱;相对于其他类型转化主体,事业型研究单位农业科技成果转化效率最高且呈现出稳步增长的态势;模仿创新类型的农业科技成果转化效率最高,却呈现逐渐降低的趋势。

科技成果转化的知识转移机制及促进效应解析

分析科技成果转化中知识转移的特征,解析知识转移的路径,提出知识转移的促进策略,在理论和实践上为科技成果转化的深化和扩展提供现实性的理论借鉴。

论体育科技成果转化的实现

运用文献资料、问卷调查和数理统计方法 ,对实现体育科技成果转化的主体和动力进行分析。认为体育管理部门、体育院校和科研所、运动队是实现体育科技成果转化的三个主体 ;其转化动力分别来自于体育管理部门的推动力、体育院校和科研所的科技创新驱动力、运动队的需求引力。

高校审计课程“教”与“学”主体互转思考

目前我国高校审计课程教学中仍存在着"教"与"学"主体僵持的局面。为改变这一局面,本文提出高校审计课程"教"与"学"主体应该互转,主要包括建立互动交流平台、开展拓展教学或自主讲课、自主出考卷或评阅考卷等;以便最终实现真正意义上的教学相长,使教与学的双边活动成为一个相互融合、相互渗透、动态、和谐的统一体,增加审计课堂教学的吸引力及教学效果。

重大技术成果转化的特征及障碍分析

重大技术成果以其基础性、通用性和带动性等属性 ,成为国际上新一轮技术优势争夺的关键。重大技术成果的转化 ,具有转化环节多、参与主体多、风险大、政府干预力度大、时间跨度长等特征。存在四种基本因素影响着重大技术成果的转化 ,即认识障碍、组织障碍。

科技成果转化中存在的问题及对策

根据当前中国科技成果转化的现状 ,分析了科技成果转化过程中存在的问题 。

试论我国科技成果转化的现状与对策

目前我国科技成果转化难的问题主要表现为转化率低、速度慢、不平衡、规模小、跟不上经济发展的要求,造成这一问题的原因有体制制约、投入不足和主体错位三方面因素。解决科技成果转化问题,改革经济体制是根本,确立企业的成果转化主体地位是关键,强化成果转化意识是保证。

论科技成果转化的实施主体、转化模式和激励机制

科技成果转化是科技成果的应用化、产品化、商业化、产业化的过程,其实质是成果形态向应用形态的转化,潜在价值向现实价值的过渡。科技成果的转化过程是由成果转化主体承担实施的,而这种成果转化的实施是在转化渠道中通过某种转化模式完成的。为了使科技成果转化活动不断地发生进行,就需要一种激励机制促使和引导成果转化主体持续地实施科技成果转化活动。在科技成果转化主体的分类和转化模式的分类基础上,科技成果转化的激励机制可分为四种类型:投入激励机制,利益激励机制,责任激励机制,观念激励机制。

《在延安文艺座谈会上的讲话》与丁玲20世纪40年代的情感改造——基于对《三日杂记》《太阳照在桑干河上》的考察

丁玲在接受《在延安文艺座谈会上的讲话》时,有着自己独特的理解方式和创作进路。正是以《讲话》所要求的知识分子改造为基点,丁玲在有意识的下乡实践中,不断调整自己的情感机制,力求将个人的感觉结构内嵌到时代的精神结构之中,从《三日杂记》到《太阳照在桑干河上》,体现了这一情感改造的过程。在不断地深入乡土社会的过程中,丁玲重建了自己与乡村世界的联结方式,并尝试着以自身的感知为中心,重塑自己的情感结构,最终完成了知识分子的主体转化。

“以人为本”何以是一个唯物史观的科学命题

科学发展观的核心是以人为本。正确理解以人为本的科学内涵是贯彻落实科学发展观的重要前提。以人为本作为一个科学的哲学命题纳入科学发展观体系和历史唯物主义体系,在于它对人的理解是现实的、科学的,从而对一个本属资产阶级人道主义的旧的哲学命题实现了批判的科学的改造。以人为本的实质在于以人民为本,而以人为本的基本价值观意义在于此。对于每个人、每位领导干部和任何一级党的组织和政府机构来说,重要的是实现由以人为本的观念主体到实践主体的转化。