旅游发展中的主体边缘化研究——以三亚藤海社区为例

藤海社区作为一个滨海小渔村,拥有优越的旅游地理资源。大量的外来人口涌入社区,各类权力、资本与地方居民之间的关系错综复杂。社区居民作为参与旅游的主体,从投资企业到个体参与,疍家人一直在积极的探索应对旅游发展生存之道。然而,在各个利益主体相互争夺、协商和妥协的过程中,在旅游发展优先于社区建设思想指导下,社区居民的权力不断地被蚕食,导致其主体地位边缘化,这也进一步导致村民家园认同感的丧失和文化的断裂。事实上,这个过程不仅不利于社区建设,也不利于旅游的可持续发展。需要从制度、经济等多方面予以支持,通过社区内部内发式的力量,推进社区建设和旅游可持续发展。

社区自治中边缘主体的参与困境及对策

社区自治是目前我国城市居民依法参与并处理所在社区公共事务的一种基层管理方式。理论上而言,社区自治的主体应该是由生活在本社区内的所有居民集体构成,但在实际生活中并不是所有的社区居民都积极参与到自治管理活动中来,社区自治中的边缘主体指的是那些受自身或其他因素的影响极少或者根本不参与自治活动的社区居民。有资料表明,目前边缘主体在大部分城市社区的居民当中所占的比例很大,该群体的存在直接阻碍了社区自治建设的进一步发展。造成这一现象的原因既有边缘主体自身参与意识的缺失,同时也有以居民委员会为主导的社区自治制度方面的欠缺。因此,在制度层面只有转变居民委员会传统工作方式和管理理念,同时加快制度创新力度,提升基层组织活力,积极拓宽居民参与社区管理的形式和途径,边缘主体问题才能够得到有效解决。

走出高中语文阅读课的误区

语文阅读课是教师和学生之间的双向活动,是共同参与、协调完成的信息传递过程,它是一种创造性的体验,学生在教师的指导下,深化文本内容、提升阅读品位、拓展阅读空间,感悟作者的生命轨迹、感悟生活中的真善美,从而提高学生的语文素养。然而现实的阅读课教学却不尽如人意:阅读主体边缘,阅读目标模糊,阅读技能粗放,阅读内容局促。所以必须抛弃语文阅读的功利性,走出语文阅读课的误区,更新教育理念,转变教学行为,调动学生的阅读兴趣,让学生在语文阅读课上喜欢读书、乐于读书,让阅读成为学生生活的时尚,让书香飘满校园。

当前腐败走势分析

本文以构成腐败的四个主要素为视角，分析了新时期腐败主体出现边缘化态势、腐败载体呈现多元化结构、腐败动机渐趋非利益化倾、腐败行为日益非典型化的主要原因及其基本表现形式，说明新时期党风廉政建设面临的挑战和考验。