浅谈国内外教育信息化的两种主导思想

教育信息化在当前社会是热点问题,对世界各国来说既是机遇,又是挑战。问题的核心是对教育信息化在提升教学质量和学生能力素质方面的质疑,中国采取与世界其他国家不同的措施与对策,其异同源自于教育主导思想的不同。

论学习与创新——2007全国教育技术学博士生论坛上的讲话

本文在对学习与创新之间的对立统一关系进行分析的基础上,介绍了与不同创新主题相关的四种学习活动:对传统理论的批判性学习、对与创新主题间接相关理论的扩展性学习、对中西方文化的比较性学习和在现代视野下对优秀传统文化进行重新审视重新认识的再认性学习。除此以外,还介绍了对任何创新主题都不可缺少的另外两种学习活动——通过社会实践的学习和对创新思维理论的学习。文章指出:前四种学习活动受到人们较多的关注,后两种学习活动则往往被人们所忽略,但在很多情况下恰恰是后两种学习对于创新起着更为关键的作用。

对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析

本文从基础教育在信息化发展新阶段所面临的挑战出发,介绍了当今世界各国为迎接这一挑战所采取的,比较具有代表性且有一定权威性的最新应对举措与做法——主要涉及如何通过信息技术在教学中的运用(即信息技术与课程整合)来有效提升学科教学质量与学生的能力素质;作者将这些不同应对举措与做法分成"西方学者的对策"和"中国学者的对策"两大类,并对二者作了深入的比较、分析,以便为广大读者提供可借鉴的经验。

基于Web的网络课程的设计

以“主导-主体相结合”的教学设计理论为指导,对计算机公共基础网络课程的设计进行了系统阐述。

《计算机应用基础》统考课程新教学模式探讨

《计算机应用基础》是高校网络教育专升本的所有专业统考课,是当代大学生素质教育的重要课程之一,关系到所培养学生的基本素质和继续学习计算机新知识的能力。本文讨论了基于现代远程开放教育的学生以自学为主、老师为辅的"主体-主导相结合"的教育理念来学习《计算机应用基础》统考课程的教学实践思想。

一种基于新型教育观念的考试改革方案

从国际国内教育思想的发展和变革出发，指出适合中国国情的“主导——主体相结合”的教育思想是教学和考试改革的指导思想，给出了一个在这一思想指导下的考试改革方案。