实施“主动发展教育” 全面贯彻教育方针

小学教育是提高国民素质的奠基工程。全面贯彻党和国家的教育方针,全面提高受教育者的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼、主动地发展,是形势发展对基础教育提出的客观要求。以此衡量我们的小学教育,还存在不少问题,陈旧的教育观念,“被动接受”的教育模式,过重的课业负担……压抑了学生参与教育过程的积极性和主动性,学生视学习为畏途,缺乏健全的个性,妨碍了教育方针的全面贯彻,不利于学生全面发展和个性的健康成长。我区“主动发展教育”就是针对小学教育长期存在的这些弊端提出来的。

中小学生心理优化与主动发展教育(上)

在学校教育目标体系中,心理素质教育是全面发展教育的重要组成部分,是德智体美劳各育的结合点。就教育对象来说,学生的健康成长,也取决于他们的智能、兴趣、理想、意志、人格和个性等心理素质,取决于心理品质与能力发展的程度。因此,心理素质是以学生全面发展为标志的素质教育的中介和载体。基于以上教育思想,我们设计了“

主动发展教育初探

近几年，主动发展教育愈来愈受到教育工作者的重视，许多人视它为素质教育的重要内涵。主动发展教育的实质是什么？渊源何处？依据何在？在素质教育中的地位究竟怎样？这些问题值得我们探讨。一、主动发展教育的实质“主动”一词，《辞海》与《现代汉语词典》解释为：“不...

河东区召开小学“主动发展教育”整体改革现场会

前不久,河东区在靶(革当)村小学召开以“主动发展教育”为课题的现场会.在会上,靶(革当)村小学领导介绍了学校10年来的改革成果,汇报了学校实施主动发展教育,以课堂教学为中心,构建优化教学模式的试验情况,四位教师代表分别介绍了他们的试验成果的教学模式.该校还通过四个展室。

主动发展教育 促进学生主动成才

主动发展教育促进学生主动成才河东区一中心小学近两年来，在有关方面的指导卜，我校进行了“主动发展教育”课题的研究和实验。我们首先制定了“确立学生的主体地位，培养２１世纪主人”的实验方案。确定了实验目标，即在学校教育教学过程中，确立学生的主体地位，调动学...

全面贯彻教育方针 实施“主动发展教育”

全面贯彻教育方针实施“主动发展教育”天津市河东区教育局我们在总结经验的基础上，从全面贯彻国家的教育方针需要出发，从本区小学教育和学生现状与发展实际出发，开展了深入地调查研究，通过整理、分析、归纳，抓住了一个重点：小学教育必须全面贯彻教育方针，全面提高...

全面贯彻教育方针 实施“主动发展教育”

全面贯彻教育方针实施“主动发展教育”前不久，天津市教育局、市教科院和河东区教育局联合召开了天津市小学“主动发展教育”现场研讨会。天津师范大学、天津教育学院的专家，市内各区小学科和外省市一些教育部门的领导共２００余人参加大会。会议由市教育局小学处处长崔...

小学“主动发展教育”课题的确立与理性思考

一、课题的确立 本课题的提出和确立主要鉴于以下三个方面的考虑: (一)扭转局面,变被动为主动。小学教育是基础教育,是加强社会主义物质文明和精神文明建设,培养一代新人的基础工程。当前,要实现建设有中国特色的社会主义的宏伟任务,正面临世界新技术革命与帝国主义“和平演变”的严峻挑战,这就迫使我们必须主动、积极地建设这一基础工程。

实施主动发展教育 培养学生健康心理品质

小学生缺乏健康的心理品质的原因,有家庭的、社会的和学校的。就学校而言,旧的教育思想和观念,旧的学生观、质量观和人才观的束缚,陈旧的教学方法、考试制度和评价标准,过重的课业负担,压抑了学生的个性发展,学生对学习索然无味,厌学、畏学……这些不仅不利于贯彻执行教育方针,而且严重违反教育规律。

实施主动发展教育 培养创新型人才

本文对如何实施主动发展教育,培养创新型人才进行了探讨。

关于“主动发展教育”的理性思考

一、何谓“主动发展教育”？“主动发展教育”是在国家的教育方针指引下，以转变教育思想为前提，以全面提高学生素质为目标，以马克思主义哲学、心理科学和教育科学为理论基础，以改革教育教学方法为中心，以加强科学管理、提高教师队伍素质为保证，把学生放在主人的位置...

中小学生心理优化与主动发展教育(下)

三、寓心理训练于学习、生活指导之中,培养学生良好的行为习惯和行为能力。 在普及心理科学知识,构建心理发展环境的同时,有计划地对学生进行系统有序的心理训练,使他们养成良好的心理素质,这是心理教育的一个重要环节。学生的行为习惯和行为能力是其心理素质的外在表现,如遵守中小学生守则和日常行为规范,做到“五爱”、“五自”、“五讲四美”等等。

主动发展教育实验研究报告

辽宁省“八五”教育科研课题的验收工作已结束,为展示与推广我省中小学几年来教育教学改革实验研究成果,本刊从这期起,将陆续编发部分优秀成果的实验报告。 1992年7月,本刊记者曾采访了鞍山市第一中学全校师生对本校开展教学整体改革实验方案的大讨论,并于本刊第三期发表了《来自一所重点高中的呼唤》,在社会产生了较大反响。如今三年过去,该校从“应试教育”向素质教育的转轨,转得如何?——《主动发展教育实验报告》,是该校对三年前《呼唤》的回答。 在小学、初中、高中三段教育中,初中质量“塌腰”是全社会所关注的问题。问题如何解决?开原市第三中学的《构建初中素质教育模式整体改革实验报告》,为我们做了回答。

小学生自主意识和主动发展能力的培养模式

近年来，我校被广州市越秀区政府确定为“主动发展教育”模式的实验学校。“主动发展教育”模式要求学生的“主动发展”不仅要体现在学生的学业发展、学科学习之中，而且还要体现在学生的思想品德、行为习惯、劳动技能的综合素质之中。