初中数学教学三原则

波利亚提出的“主动学习原则”、“最佳动机原则”和“阶段序列原则”对我国的初中数学教学特别适用。在我们实施基础教育课程改革的时候，学习借鉴、理解运用波利亚提出的这三个原则有更新更实际的意义。

探究学生自主学习习惯的培养

学生的学习成绩好与不好，很大程度上取决于他是否具备了良好的自主学习的习惯。换而言之，一个背离了“主动学习原则”的学生是不会取得优异的成绩的。学校教育是实施素质教育的主阵地，但学校教育不可能是终身的，为适应经济社会发展，促进自我成长，学生必须养成自主学习的习惯。为此，本文就学生自主学习习惯的培养作以探究。

建构主义模式下“道路工程”课件设计

在建构主义理论模式下,学生作为认知主体.本文探讨了在"道路工程"课件设计中如何体现学生学习的主动性和积极性的设计思想,引导学生成为知识意义的主动建构者,通过自主学习加深对知识的进一步理解,最终达到符合要求的意义建构.

当堂达标教学中的数学练习题设计

习题练习作为教学的常规辅助手段之一,无论在教师的教，还是学生的学中都是至关重要的．教师在授完某个新知识后,只有配以一定的练习,才可使新旧知识融会贯通起来,学生也只有通过练习，才能对新知识进一步理解、巩固和运用．教师应根据教材内容，学生实际水平，合理安排或设计一些数量适当、难易适度、形式多样的课堂练习，从而激发学生兴趣，调动学生学习的积极性．提高课堂质量．美国著名数学家G·波利亚提出三个教学原则，即主动学习原则、最佳动机原则、阶段序进原则．我想，根据这三个原则结合学生的心理、生理特征及其认识规律，设计练习须注意以下几点：