基于物联网和主动学习模式的开放实验室建设

针对开放实验室的特点及发展现状,分析了物联网技术及其在开放实验室中的应用,并结合主动学习模式的理念及其在实验室建设与管理中的优势,提出将物联网技术与主动学习模式相结合,提高在自主开放模式、教师辅导、课堂管理3个方面的有效性,提升实验教学效果,提高学生自主学习能力,为开放实验室的建设与管理提供一种新的有效途径。

基于科学小论文的主动学习模式的研究型教学实践

文章介绍了在随机数学教学中,以研究型教学思想为指导,以随机数学思维教学为核心,将科学小论文实践教学作为手段的研究型教学方法改革思路。从这种研究型教学模式的内涵、选择意义,分析有意义的科学小论文案例,阐述电子科技大学在随机数学系列课程中的具体改革措施与创新尝试,以及对教师的组织要求和教学管理部门的配合要求。

论未来社会的主动学习模式

本文依据现代教育理论和建构主义学习理论提出了在未来社会中将出现一种新的学习模式———主动学习模式 ,它由结构式学习、研究式学习和社区式学习三部分组成 ,每部分又包括若干新型的学习模式。研究这些模式的运作 ,会对 2

一种发展个性提高素养的语文学习模式——高中信息处理,自主、主动学习模式简介

一、几个概念的说明 （1）“信息处理活动”第一，泛指学生日常生活中的语文学习（即信息处理），是交往实践活动中的学习，是人一生下来就开始了的语文学习，是人最早、最经常、最一般的与人的生存活动密不可分的学习活动，是语文学习的一般途径。第二，对一般途径而言，学校课堂的语文学习是特殊的学习活动，它更高、更集中、更典型、更生动、更具代表性。是语文学习的特殊途径。

做个小小计划师——主动学习模式下提高幼儿做计划水平的有效策略

'计划—工作—回顾'是主动学习模式一日生活常规中的重要组成部分,其中'计划'环节是在'工作'前表达自己游戏意愿、做出决定的过程,幼儿主要阐述'做什么事''用什么材料''如何运用材料''和谁一起做事'等具有目的性和意向性的决定。计划的详细程度直接决定了幼儿在游戏中内容的丰富程度和过程的专注程度,提高幼儿做计划的能力有助于幼儿游戏水平的提升。

少数民族地区高中英语课堂主动学习模式的构建与应用

本文通过对少数民族地区高中英语课堂主动学习模式的构建与应用进行分析研究。首先阐述了我国少数民族地区高中英语教学现状,其次,阐述了高中英语主动学习模式存在的问题。最后,阐述了高中英语课堂主动学习模式的策略与应用。

“主动学习”教学模式的实践与思考

构建科学合理、符合教学实际的课堂教学模式是教学改革的重要内容。"主动学习"教学模式以调动学生的主动性、积极性和创造性为出发点,设计了"示标助学—自学研讨—目标检测—质疑讨论—强化练习—目标总结"六环节教学过程,变心中无数为学有目标,变被动接受为主动学习,变平铺直叙为共同探讨,变课后作业为当堂检测,为实施素质教育提供了有效的途径。

关于主动探究式外语学习模式的探究

探讨了建构主义学习理论,特别强调学习者的自主建构、探究、发现问题,论述了基于此理论的主动探究式学习模式能够让学生主动在实践活动中去体验,去建构知识,去运用已有知识解决问题的方法,同时这种探究式学习离不开网络环境下教师的中介作用。

网络环境下主动型学习模式探讨及课件设计

网络环境下的主动型学习模式设计原则及方法必须把握正确的教育方向,综合运用现代教育学、心理学理论,相应课件的开发方法应该依据现代软件工程的理论,从而形成一个教育资源不断更新的学习环境。

引导式主动式物理实验教学模式的探索

在大学物理实验课堂中采用引导式教学模式、帮助学生进入"主动式"学习模式、有效地提高了实验课堂效率,提高了学生的创造性和实验能力。

网络教学——一种全新的教学模式

网络教学与传统的课堂教学相比是一项利用网络技术较为先进的教学手段,是值得研究和推广的全新教学模式。但同时我们也应清楚网络教学并不能完全替代传统的课堂教学,它只是传统课堂教学的延伸,只能作为一种效果比较好的学习手段来使用。二者应该采取优势互补的方法,充分利用网络教学的特点,把网络教学和课堂教学有机结合起来,为提高学生的学习服务。

结构化思维模式在课程教学中的应用

根据结构化思维的基本原理,结合金属材料与热处理教学,采用情景分析法、知识整体结构呈现,促进学生主动思考等方式,对教学方法进行了有益探索。

小学英语自主学习教学

在英语教学过程中,老师应发挥最大的作用为学生创造更好的自主学习舞台.首先要调动学生的主观能动性,让学生从被动学习模式转换成主动学习模式.针对小学生的认知水平和英语基础,制定一系列的培养计划.小学生是学习能力培养的初始阶段,在这一阶段加大对自主学习意识的灌输对后期成长收益最大,影响很深.其次,老师要做好引导工作,应从始至终把自主学习观念灌输到日常的教学中,让学生耳濡目染,在不断的学习中改善自己的学习能力,从而适应逐渐发展的时代,成为时代变迁中优秀的一代.以下是关于培养小学生自主学习能力的几点看法.

基于教学–科研有机融合的环境类复合型人才培养模式探讨—以云南大学环境科学专业建设为例

高等院校中教师的科研活动如何有效地融入到教学过程,实现科研反哺教学以提高课程建设的水平,是目前国内创新人才培养、精英(菁英)教育面临的重要任务。本文基于教学–科研有机融合,结合国家大政方针、云南区域发展需求与学校特色、学科建设等方面,从教学内容的优化与整合、多元化案例教学设计的项目导入式教学方式、学生主动性学习模式三个方面探讨教学–科研有机融合在环境科学专业建设中的应用,以期对提高教师教学质量、激发学生学习兴趣有所启示,并为环境类专业复合型人才培养模式提供一定的借鉴。

浅谈“学习通”在《动物营养与饲料》中的应用

信息教学技术日新月异的今天,传统的课堂教学已经难以适应网络下的新型课堂教学模式和环境。“学习通”是一个交互式的信息学习平台,教师可以方便地利用该信息学习平台随时创建自己的教学平台和空间,进行新型课程教学体系建设、课程教学管理。本文从“学习通”的理念和教学应用技术功能特点出发,阐述其在养殖专业课《动物营养与饲料》中的应用和效果,探索多元主动性学习模式。

医患双重角色体验式教学方法在综合性大学中医学临床见习教学中的应用

目的:评价医患双重角色体验式教学方法在综合性大学本科生中医学临床见习带教效果。方法:选取2015年6月-2018年6月在我院中医科见习的中山大学临床专业本科五年级学生68例,随机分为对照组与研究组各34例。对照组采取常规带教模式,研究组采取医患双重角色体验式教学方法带教。结果:研究组四诊信息收集与辨证论治分析能力以及见习过程中的积极性和参与度均明显高优于对照组。结论:医患双重角色体验式教学方法具有较好教学效果。

医患双重角色体验式教学方法的设计与应用初探

目的在主动学习模式背景下,探寻符合西医学高等院校中本科生及境外留学生中医学需求的教学方法。方法结合目前医学教育发展方向、波兰波兹南医科大学留学生相关教学方法以及自身教学经验,提出医患双重角色体验式教学方法。结果在中山大学本科生及留学生中医教学实践中的初步应用显示该教学方法可有效提高学生学习的兴趣和主动性。结论医患双重角色体验式教学方法具有较好的教学效果,值得进一步推广。

PBL教学法在正常人体结构实验教学中的初步尝试

PBL教学法即“以问题为基础的学习”的教学方法，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，鼓励学生通过自主学习和集体讨论、相互协作来分析、解决问题，从而学习到相关的科学知识^[1]。与传统的教学模式相比，PBL教学将“以教师为中心，通过教师向学生传授知识的被动学习方式”转变为“以学生为中心，由教师引导，学生通过多种途径在解决实际问题中获取知识的主动学习模式”，激发了学生学习的兴趣和热情，增加了获得大量应用知识的机会，注重培养学生掌握并运用知识的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，

医患双重角色体验式教学方法的应用与思考

在医学教育教学方法逐渐发展为以学生为主体的主动学习模式背景下,探寻符合西医学高等院校中本科生及境外留学生中医学需求的教学方法。 方法:结合目前医学教育发展方向、波兰波兹南医科大学留学生相关教学方法以及自身教学经验,提出医患双重角色体验式教学方法。结果:经初步在中山大学本科生及留学生中医教学实践中应用,可有效提高学生学习的兴趣和主动性。结论:医患双重角色体验式教学方法具有较好的教学效果,值得进一步推广。