互补MOOC的主动式课堂建设方法探究

教育模式改革是教育改革的关键,而传统教育模式已经难以适应当前信息时代的教育理念。文章通过梳理传统教育和在线教育各自的优势和劣势,提出了互补MOOC的主动式课堂建设方法,具体包括基于情感特征原则的课堂交互方法和基于反馈教学原则的弹幕交互方法,并分别设计了以公平鼓励为核心的抢答系统实施策略和以教学效率为核心的弹幕系统实施策略。最后,文章基于互补MOOC的主动式课堂建设方法,开发了主动式课堂实时互动平台,并展示了该平台在大连理工大学"程序设计语言"课程中的应用效果。

成功激励机制在主动式课堂教学中的使用

进入高校的大学生受各种因素影响,学习积极性普遍不高。但每个学生都渴望成功,渴望他人承认自己的付出。成功激励成为调动学生学习积极性的必要前提,本文主要讲述了运用问题激励、解惑激励、信任激励等成功激励机制,采用主动式课堂教学方式,激励学生积极主动参与到教学活动中,极大的提高了学习的积极性,取得了显著的教学效果。

问题探究在主动式课堂教学模式中的应用研究

传统的应试教育使教师更关注知识的传授,忽略了对学生学习兴趣的培养。创新课堂教学模式是当前教育发展的必然趋势,主动式课堂是课堂教学模式创新的结果,该模式不仅充分体现了学生的课堂主体地位,也让师生之间的关系更加密切。问题探究以问题为中心,能让学生在获取知识的过程中迸发出思维的火花。该文探讨将问题探究有效运用于主动式课堂教学模式的策略。

“问题探究”在主动式课堂教学模式中的应用研究

社会对人才的需求条件不断发生变化就决定了现代教育就必须随之发生变化。现代化的教学要求学生不仅掌握知识,更要掌握技能,这就要求学生在学习过程中要学会学习,特别是对于高职学生而言,掌握技能的学习尤为重要。主动式课堂教学模式强调学生在课堂学习中的主体地位,而问题探究可以带动学生进行思考,培养学生的创新能力。

汽车单片机技术课程在“双高”建设中的教学设计与实践

为切实践行“双高”建设任务中“深化教法改革,推动课堂革命”的要求,利用商丘职业技术学院泛雅教学平台,对高职汽车单片机技术课程进行了以学生为主体的主动式课堂教学设计和实践探究.通过融入职业岗位核心能力的项目和教学情境,探索了项目式、模块化的教学模式.通过网络课堂、微课视频、flash动画等多种信息化资源与任务驱动、翻转课堂、分小组教学等不同教学方法的配合,构建了合作探究型的学习模式.通过虚拟仿真软件和实物电路双平台实践训练的结合,打造了高效率、“理、虚、实”一体化的课堂.这种主动式课堂教学设计,有效促进了学生职业岗位能力和综合素养的提升,为“双高工程”建设院校顺利完成课程建设和教学改革任务提供一定的实践参考.