针对初中生主动性网络攻击的心理干预训练及其效果

目的:基于社会学习理论设计降低初中生主动性网络攻击的干预训练,并评估其干预效果。方法:153名初中生被随机分配到干预组和对照组,干预组接受4周攻击-消极结果联结训练,对照组接受4周安慰剂训练。在干预前、第一周、第二周、第三周、干预后及干预完成的1周后分别使用网络攻击类型问卷(CATQ)和反应性主动性网络攻击情境问卷(RPSQ)测量被试的主动性网络攻击水平;在干预前后用网络欺负量表(RCBI)测量被试的总体网络攻击水平。结果:①在CATQ得分上,控制了前测差异后,干预组的主动性网络攻击水平在后测和追踪阶段均显著低于对照组;②在RPSQ得分上,控制了前测差异后,干预组的主动性网络攻击水平在后测和追踪阶段均显著低于对照组。结论:基于社会学习理论的干预训练能够在一定程度上降低初中生的主动性网络攻击水平。