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研训教师学习内容建构及认识之我见
1
作者
宋亚科
《大连教育学院学报》
2011年第4期69-71,共3页
作为"研"和"训"的先行者、指引者,研训教师不仅要具有终身主动学习的意识,强化自身作为学习者的角色意识,还要试图建构自己的专业知识图式,在"研"和"训"中将抽象的教育教学理论转换成具体的操...
作为"研"和"训"的先行者、指引者,研训教师不仅要具有终身主动学习的意识,强化自身作为学习者的角色意识,还要试图建构自己的专业知识图式,在"研"和"训"中将抽象的教育教学理论转换成具体的操作示范模式。同时,将因此而产生的经验积累沉淀成新的研训理念,实现研训教师的事业价值和人生价值。
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关键词
研训教师
主动接受式
学习内容
建构
知识图
式
下载PDF
职称材料
时代的呼唤——创造性学习
2
作者
陈松铨
《福建教学研究》
2001年第5期17-18,16,共3页
关键词
创造性学习
教学过程
教学形
式
主动接受式
学习
自主讨论
式
学习
学习方法
创新模范
式
学习
原文传递
题名
研训教师学习内容建构及认识之我见
1
作者
宋亚科
机构
大连教育学院高中教师教育中心
出处
《大连教育学院学报》
2011年第4期69-71,共3页
文摘
作为"研"和"训"的先行者、指引者,研训教师不仅要具有终身主动学习的意识,强化自身作为学习者的角色意识,还要试图建构自己的专业知识图式,在"研"和"训"中将抽象的教育教学理论转换成具体的操作示范模式。同时,将因此而产生的经验积累沉淀成新的研训理念,实现研训教师的事业价值和人生价值。
关键词
研训教师
主动接受式
学习内容
建构
知识图
式
Keywords
research and training teacher
active acceptance
learning content
construction
knowledge schema
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
时代的呼唤——创造性学习
2
作者
陈松铨
机构
福建省教研室
出处
《福建教学研究》
2001年第5期17-18,16,共3页
关键词
创造性学习
教学过程
教学形
式
主动接受式
学习
自主讨论
式
学习
学习方法
创新模范
式
学习
分类号
G791 [文化科学—教育学]
G420 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
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1
研训教师学习内容建构及认识之我见
宋亚科
《大连教育学院学报》
2011
0
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职称材料
2
时代的呼唤——创造性学习
陈松铨
《福建教学研究》
2001
0
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