思想品德“主动有效”课堂教学环节的实践研究

思想品德学科的课堂教学往往有若干个教学环节组成。2013年,崇明县教育局下发了《崇明县关于中小学实施"主动有效"课堂的指导意见》文件,旨在提高本地区的中小幼学校的课堂教学质量。崇明县思想品德学科开展了"主动有效"背景下课堂教学环节的实践研究的课题研究。课题组成员经过三年的研究,一方面通过观摩本区域教师大量的教学实践课,另一方面,通过学习理论,观摩全国、市级优质课,认识到思想品德学科"主动有效"背景下,课堂教学环节可以有很多,但"新课的导入"、"教学的设问"、"情境的展示"、"案例的选择"、"知识的整理"、"归纳总结"这些是最基本的环节,这些环节能做到"主动有效",那么,思想品德学科的课堂教学实现"主动有效"的目标,也就水到渠成了。

主动有效:从教法研究到学法指导的“华美转身”——初中体育课堂有效性探索

初中体育课堂教学改革中，教师应由过去侧重研究教法向学法指导转变，紧扣“主动有效”，着力通过引导学生在善听、会看、多练、能辩以及自我展示上下工夫，努力打造有效、显效、高效的初中体育教学课堂，帮助学生掌握体育与健康的基本知识和运动技能，让学生爱体育、会体育，并养成终身体育锻炼的良好习惯。

发挥学生主体作用 构建有效政治课堂

构建有效政治课堂,必须充分发挥学生的主体作用。积极构建和谐的师生关系、培养学生主动发问的意识与能力、提高学生课堂参与度是调动学生主动性的三条有效途径。

基于语文核心素养的课堂教学策略研究--评《语文核心素养与课堂教学实践》

语文核心素养是学生在接受语文学科教育的过程中,逐步形成的适应个人发展和社会发展所需要的关键能力与品格。着力培养学生的语文核心素养,已是当下我国中小学语文教育的共识与重点。在不断实践的过程中,一线教师又开启了“主动有效”课堂教学的探索,着力从源头、从根本上改进课堂教学的形式和内容,以保证中小学课堂教学的质量和效果。

上海市崇明区教育学院简介

办院特色,上海市崇明区教育学院以“导引学科发展,服务教育决策”为已任,经过多年实践探索,逐步形成“生态教育”““主动有效”课堂”“教育学院实验联盟”等教育改革发展特色项目,奠定了功能定位精准、办院理念优质、运作管理高效、特色渐趋鲜明的可持续发展基础。

空盘前乘的一体化教学方法浅析

空盘前乘是珠算乘法中运算速度快、应用范围广的一种方法，常规的教学方法虽然也能完成教学任务，但是学生理解的不深刻，不能和其他乘法运算方法区分开，在实际计算过程中也容易出错。采用一体化的教学方法，学生成为学习的主体。学生以小组为单位带着教师事前设定的任务预习、讨论、查阅资料。教师主要进行引导、总结和提炼和升华。真正实现由填鸭式教学到引导式教学的转变，学生的学习效果有效提高。

情境教学《有余数除法的应用》的教学设计

通过有目的、有计划地创设教学情境:1.在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。2.要加强观察、操作活动的数学。3.在教学中要重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。

健康活动:洗掉带花冠的坏家伙

设计意图:一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打乱了孩子们的整个假期。疫情期间,家长们通过各种途径向孩子传达关于新型冠状病毒的相关信息以及勤洗手是预防病毒的有效方法之一。那怎样才能引导孩子们用自己喜欢的方式习得正确的洗手方法呢?这是值得我们深入思考的问题。基于幼儿有增强自我保护意识的需求和必要性,我们尽可能地站在孩子的视角,为他们创设一个自主愉悦的学习环境,让幼儿以游戏化的学习方式主动有效地习得正确的洗手方法,从而养成良好的生活卫生习惯。